馬文娟

在這幾年中，教育重視古文化遺產的繼承發(fā)展，許多學校都開展了相關的活動與學習。由于詩詞的廣泛流傳與應用，詩詞在教學中的應用成為我們談論的焦點。我們學校在2006年也根據學校的實際情況開展了詩詞特色活動。今天就我的教學經驗淺談詩詞在教學中的應用。

一、詩詞的數量多、內容廣泛，有很強的思想性，有利于在教學中的應用

詩詞存在了數千年，它是我們中國人的驕傲。我們僅以唐朝為例：唐代留下的詩歌一共有51000多首，這是前人智慧的結晶，古文化的凝練。從詩人方面說來，唐朝的詩人有2200多個，這是空前的。另外，詩歌的體裁也非常廣泛，五絕七絕、五律七律等等，這是形式方面。古詩詞還題材豐富，應有盡有。所謂題材就是內容，像哲理詩、山水詩、田園詩、邊塞詩等等。詩歌含有充沛的感情去感染人，這在小學教學中為我們提供了大量的教材和情感升華、倫理道德、詠物言志等多方面的素材。

二、詩詞在我們的教學中應如何應用

1. 作為單獨的教材來使用。我們可以把詩詞中詩篇或佳句作為教育學生的教材來使用，因為詩詞的題材內容非常廣泛，語句生動、形象，概括性強，思想性突出。在語文教學中可以針對一篇詩詞進行教學，學習理解它的內容，體會作者的寫法和心情，除此之外我們還可以通過詩篇了解當時的歷史和人物的精神以及我們的優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)。在語文教材中已經安排了古詩文，我們可以根據自己的需要擴充詩篇來進行教學。如，我們的學生愛國主義教育，課文的篇幅太長或太深都不宜學生體會，我們可以選擇《出塞》《聞官軍收河南河北》等詩來進行教學。文章短小，學生宜讀宜背愛學，這樣學生對于詩中所提出的教育思想就易于掌握。

2. 可以在課文中引用詩詞，作為教輔材料來使用。

（1）教學中針對課文的某一段或整篇進行總結概括時，我們可以應用經典的詩句來概括或作引。如，在講《梅花魂》一課我們可以這樣引入：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來?！辟R知章的詩寫出了一位離家多年的游子的感慨，今天我們要學習《梅花魂》一文，看一看文中思念家鄉(xiāng)的老華僑有著怎樣的心酸感慨？

在《小橋流水人家》一文結束時，我們可以這樣來結尾：作者筆下的江南水鄉(xiāng)真實太美了，留給我們太多的遐想。杜牧的《江南春》不正寫出了如此美景嗎？我們一起來背誦《江南春》來結束本節(jié)課的學習！

（2）在教學中我們經常說要擴大學生的語文積累，我們可以把詩詞作為我們的拓展材料。如，在講完陸游的《示兒》之后，我們可以拓展他本人的愛國詩歌，也可以挑選唐詩中的《出塞》《從軍行》等詩；在講完描寫友情的文章后，我們可以選《送元二使安西》《贈王倫》等詩來拓展?？傊?，因為詩詞的題材廣，我們基本上在教學中都可以找到相關的古詩來拓展。

（3）在講授作文時我們更可以大量應用詩詞。如，在講景物的描寫時，我們可以通過《詠柳》《終南望余雪》《絕句》等詩文的分析，使學生學習到對于景物的描寫方法；在情感的表達上，我們可以教學生引用詩詞中的經典名句來概括。

（4）詩詞的應用不僅在語文學科中應用，還可以與其他學科教學相結合。如，在思品教學中我們在滲透情感教育時我們可以引用詩詞；在美術課上我們可以結合詩詞的描述來繪畫；在音樂課中我們可以唱詩詞等。

三、詩詞在教學中應用的幾點建議

1. 詩詞的應用要恰到好處，否則就會打亂教學次序。

2. 詩詞的應用不要過多，否則就會主次不明。

3. 詩詞的應用并不是什么地方都可以，否則就會牽強附會。

4. 詩詞在教學中一定要精。

總之，古典詩詞應用在教學中有助于祖國文化的傳承和發(fā)展，有助于學生文化素養(yǎng)的提高。對于古典詩詞的應用將是我們不斷探索的一個過程。以上是我的拙見，請大家指正。