張文軍 張清利

一、社會(huì)工作中小組工作方法在小學(xué)德育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，通過小組工作形式進(jìn)行德育可以加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的德育教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教授模式只能在短時(shí)間內(nèi)集中小學(xué)生的注意力，并且講授方式較為單一，學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解程度并不深刻，而在德育教學(xué)中引入小組工作后，教師可以通過個(gè)人展示、活動(dòng)參與、心得分享等集體活動(dòng)形式，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為德育工作更好開展打下良好的基礎(chǔ)。其次，小組工作為小學(xué)德育提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展模式。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)德育教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)僅停留在理論層面，從而很難使學(xué)生在行為上達(dá)到德育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。而采用小組工作方法可以在德育教學(xué)中通過創(chuàng)造情境、角色模擬等環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生在思想上和行為上培養(yǎng)健康良好的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。最后，社會(huì)工作中小組工作方法應(yīng)用到小學(xué)德育中，可以對(duì)學(xué)生的思想、行為、心理等方面形成有針對(duì)性的教育。教師可以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助教育，家長(zhǎng)小組工作能夠有效改善學(xué)生的生存環(huán)境，幫助學(xué)生克服外部困難，積極發(fā)展自我能力，使德育從根本上促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

二、小學(xué)德育對(duì)社會(huì)工作中小組工作方法的應(yīng)用

1. 因材施教，重點(diǎn)培育。小組工作方法有利于促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師在此過程中需要全面了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、愛好興趣以及成長(zhǎng)歷程等，根據(jù)學(xué)生的日常在校活動(dòng)為學(xué)生建立各自的德育檔案。重點(diǎn)考察學(xué)生的思想品德及其行為特點(diǎn)，并詳細(xì)記錄德育中存在的主要問題，并深入查找導(dǎo)致這些德育問題的原因，采取有針對(duì)性的解決措施及時(shí)矯正并端正學(xué)生的德育行為。

2. 寓教于樂，提高能力。經(jīng)常開展有利于小學(xué)生身心發(fā)展的德育活動(dòng)，并由教師對(duì)該活動(dòng)的性質(zhì)及其目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)有了一定了解后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或者由學(xué)生自愿分組活動(dòng)，共同協(xié)商小組組名，并為小組制定活動(dòng)公約。教師要將所傳達(dá)的德育知識(shí)滲透到小組活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲的過程中深刻領(lǐng)會(huì)德育知識(shí)的內(nèi)涵。小組活動(dòng)不僅使學(xué)生獲得了德育知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互了解，加深了教師與學(xué)生之間的情感交流。

3. 體驗(yàn)親情，感恩父母。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛行為導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些以自我為中心、忽略他人感受的不良習(xí)慣，因此，在小組活動(dòng)中積極開展有關(guān)感恩親情主題的活動(dòng)，更加有助于培養(yǎng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。小組活動(dòng)中可以通過播放感恩父母的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身對(duì)父母恩情的感受，并組織學(xué)生之間相互討論親情的重要性。通過小組活動(dòng)可以加深小學(xué)生對(duì)感恩親情的理解程度，進(jìn)一步增強(qiáng)其努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的決心。

4. 全面了解，客觀評(píng)估。小組活動(dòng)的評(píng)估應(yīng)本著客觀、真實(shí)的原則對(duì)小組參與人員進(jìn)行全面了解，一方面，充分了解小組活動(dòng)在目標(biāo)達(dá)成中形成的教育效果，通過小組活動(dòng)，學(xué)生在德育中是否得到了深入的領(lǐng)會(huì)，是否充分領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)的重要性等；另一方面，小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與性是否積極，活動(dòng)中能夠主動(dòng)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，教師在小組活動(dòng)中有沒有采取有效的引導(dǎo)措施，指引學(xué)生向著正確的方向理解活動(dòng)主題。小組活動(dòng)中的每一個(gè)成員都應(yīng)本著互幫互助的責(zé)任心，樂于幫助他人并主動(dòng)與他人分享快樂，豐富小組活動(dòng)的德育成果。

社會(huì)工作中的小組工作方法在小學(xué)德育中的應(yīng)用，是對(duì)小學(xué)德育方式的新探索，充分體現(xiàn)了小組工作方法與傳統(tǒng)授課方式的結(jié)合。一方面，兩者結(jié)合可以在一定程度上改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供行之有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，小組工作可以增加學(xué)生和老師之間的深入了解，有利于因材施教，全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。小組工作方法與傳統(tǒng)授課教學(xué)方式的融合既符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平?？傊瑢⑿〗M工作引入小學(xué)德育，不僅彌補(bǔ)了當(dāng)前小學(xué)德育趣味性與針對(duì)性的匱乏，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，社會(huì)工作中的小組工作方法在小學(xué)德育中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。