呂琳琳

【摘 ?要】

校報可以成為小學語文作文教學中一種非常有效的載體，教師要善用這一教學平臺，讓其更好的輔助作文教學效率的提升。一方面，可以借助校報這一載體充分激發(fā)學生的寫作興趣，同時，校報上刊登的一些好的文章還能夠引發(fā)學生的相互學習，此外，還可以借助校報這一平臺不斷推進學生語言應用能力的全面提升。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

校報 ?載體 ?小學生 ?習作 ?發(fā)展

校報可以成為小學生寫作的良好平臺，合理的利用這一資源不僅能夠充分激發(fā)學生的寫作興趣，還能非常有效的展開對于學生的綜合語言應用能力的培養(yǎng)與鍛煉。教師要更好的借助校報這一載體來不斷推進小學生寫作能力的發(fā)展與提升。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

對于校報這一載體的有效應用首先能夠很好的提升學生們對于作文的寫作興趣。一直以來寫作教學都是公認的語文教學中的難點，這不僅在于寫作能力的培養(yǎng)與提升需要經(jīng)歷一個漫長的過程，這也在于小學生普遍在文字積累方面還較為欠缺。這些都構(gòu)成了學生寫作水平提升中的阻礙。想要有效的發(fā)展與鍛煉學生的寫作能力，這首先需要從激發(fā)學生對于寫作的興趣開始。校報則是一個很好的載體，教師可以充分利用這一資源。可以在校報上發(fā)起一些趣味化的征文活動，可以選定一些學生們感興趣的命題讓大家進行作文寫作。這不僅能夠很好的激發(fā)學生的寫作興趣，這也是對于學生的一種激勵，對于發(fā)展學生的寫作水平往往有著很積極的推動作用。

校報上可以組織一些好的課外活動，在活動的基礎(chǔ)上再來讓大家進行文章寫作，這是一種非常靈活同時也深受學生們喜愛的鍛煉方式。例如，可以讓大家觀察小動物的一舉一動及神態(tài)，然后再來讓學生將觀察到的內(nèi)容記錄下來。這種方式往往能夠收獲很好的訓練效果，例如，一位學生在寫《我家的小花貓》一文時就能生動形象的表現(xiàn)出小花貓的動作舉止。又如，可以組織學生走進大自然，觀察百花盛開的情景，然后讓學生以《美麗的家鄉(xiāng)》為題進行寫作，在仔細的觀察后不僅能夠讓學生自然流暢的盡情表達，寫出來的內(nèi)容也才會生動形象。校報應當發(fā)起更多鍛煉學生觀察能力的課外活動，這一點對于學生寫作能力的提升有著很重要的作用與意義。教師可以將學生引入大自然，指導他們學會觀察，讓他們將自己在觀察中的所聞所感記錄下來。通過這樣的日積月累，學生在不斷的練筆中便能逐漸提升自己的語言技巧，讓習作言之有物。校報是一個很好的平臺，對于這些有意義的活動的發(fā)起不僅能夠豐富學生的生活，也能夠以一種更為靈活的方式展開對于學生寫作能力的訓練。

二、引發(fā)學生的相互學習

校報中還可以刊登學生的一些優(yōu)秀習作，這不僅是對于學生的極大的激勵，也能夠引發(fā)學生間的相互學習，并且不斷促進他們寫作水平的提升。校報可以每一期都展開某個專題或者針對某個主題的征文活動，將收集到的學生好的習作定期刊登出來供全校師生閱讀。這不僅是一種很好的激勵手段，透過這個載體也能夠收集更多有代表性的文章，對于這些文章的閱讀與學習將能夠不斷提升學生整體的寫作水平與語言應用能力。

例如，某期校報開展了“回憶秋天”的活動，讓學生結(jié)合自己平時的積累說說秋天有哪些特征，隨后進行寫作。很多學生都通過自己的思考與觀察寫出了一些很不錯的文章，有的說秋天是收獲的季節(jié)，有的說秋天樹葉都落了，讓人感覺蕭條，還有的喜歡古詩的同學還收集了有關(guān)描寫秋景的古詩。通過這樣的活動形式不僅讓學生的寫作過程更為充實，刊登出來的好的習作也能夠供其他同學學習借鑒，對于校報這一載體的合理利用將能夠不斷推進學生寫作能力的提升。又如，校報中刊登了一位學生關(guān)于《我的爸爸媽媽》的文章：“我天天感覺不舒服，上課也變得無精打采，做作業(yè)時像掉了魂一樣，主要是因為我被父母吵架的事煩透了。爸爸‘筑長城像著了魔似的，經(jīng)常夜不歸宿;一向勤勞的媽媽也迷上了打牌，而且?guī)缀跆焯旌桶职殖臣堋边@篇文章讓很多學生都很有感觸，不僅因為文章的感情十分真摯，也在于這位學生誠懇的表達了自己的生活。對于這些有代表性的文章的學習很好的發(fā)展學生的寫作能力。

三、推進語言應用能力的全面提升

想要不斷展開對于學生語言應用能力的鍛煉，這需要學生們在平時注重對于語言的積累。很多學生課下都不愿意看書，有良好的閱讀習慣的學生也非常少。然而，借助校報這一載體卻能夠很好的培養(yǎng)學生的這種習慣，讓大家能夠有意識的展開課外閱讀。這不僅能夠豐富學生的知識面與視野，這也是學生語言應用能力的基礎(chǔ)所在。

校報可以在每一期中都給大家推薦一些好的課外讀物，這能夠很好的拓展學生的課外閱讀，讓學生在課外閱讀中不斷自己的豐富詞匯，在積累中展開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。例如，可以推薦學生閱讀《七彩語文》《智慧背囊》等優(yōu)秀篇章，并且讓學們摘抄美詞佳句，背誦一些名家名篇。這種方式既可以開闊視野，啟迪智慧，更是豐富學生的語言積累的有效途徑。此外，校報上還可以展開一些有意思的活動。例如，讓學生們觀察學校、家庭、社會中出現(xiàn)的豐富多彩的精彩瞬間;課堂教學中偶發(fā)的事件等，這不僅能夠讓學生在不知不覺中感受到生活中有記不完的新鮮事，也是對于學生語言應用能力的一種深化。

【結(jié) ?語】

校報可以成為小學語文作文教學中一種非常有效的載體，教師要善用這一教學平臺，讓其更好的輔助作文教學效率的提升。一方面，可以借助校報這一載體充分激發(fā)學生的寫作興趣，讓大家能夠體會到寫作過程的樂趣。同時，校報上刊登的一些好的文章還能夠引發(fā)學生的相互學習，這同樣能夠不斷提升學生整體的寫作水平與語言應用能力。此外，還可以借助校報這一平臺不斷推進學生語言應用能力的全面提升，這些都是對于作文教學的非常有效的輔助。

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