李紹青

【摘 ?要】

教育當(dāng)以德育為先、立德樹人為根本任務(wù)。幼兒是孩子的啟蒙階段，也是培養(yǎng)幼兒德育的最好時(shí)期。筆者結(jié)合自己是教學(xué)實(shí)踐，從墻壁的設(shè)置、課堂的實(shí)施、家園共育三個(gè)方面進(jìn)行論述，有效實(shí)施幼兒德育教育。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 ?德育 ?教育

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：培養(yǎng)幼兒道德教育，是教育的基礎(chǔ)，是教育的核心。這就訴求我們幼教工作者應(yīng)該整合教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，有效實(shí)施道德教育。道德教育是養(yǎng)成教育，越早越好。正如，有位教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃中開始陶冶才有希望，在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好。”幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是幼兒接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，幼師在幫助孩子形成正確的道德意識(shí)和良好的道德習(xí)慣中，起著非常重要的作用。

一、讓墻壁成為幼兒德育教育的平臺(tái)

陳鶴琴先生認(rèn)為德育是一種養(yǎng)成教育，應(yīng)主要通過環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的道德教育。在德育教育中，我班根據(jù)幼兒年齡、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容不同，創(chuàng)設(shè)不同的德育環(huán)境。如在培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感、體驗(yàn)同伴共同生活的樂趣、學(xué)會(huì)與人相處的德育教育中，我班在教室的墻壁上布置“祝你生日快樂”專欄。每當(dāng)孩子過生日時(shí)，我就把他的照片貼在中間，全班孩子一齊為他唱“生日快樂”歌，一起動(dòng)手為他準(zhǔn)備生日禮物，和他一起吹蠟燭、吃生日蛋糕;我還提前和孩子的爸爸、媽媽商量，也一塊為他親手制作禮物，為他送祝?！谂c墻飾的互動(dòng)中，孩子的情感得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)得到提升。再比如為培養(yǎng)孩子“學(xué)做人、學(xué)做事”，我在教室的墻壁上創(chuàng)設(shè)“好孩子棋”：給生活中一些良好的和不良的品德行為配圖說明，通過升格與退格的方式，對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰。在游戲過程中，孩子們努力克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以此幫助幼兒形成良好的道德習(xí)慣。大自然是孩子們天然的觀察場(chǎng)。不同季節(jié)里，我都會(huì)帶領(lǐng)孩子們走出教室走到田間地頭實(shí)地觀察各種植物。為便于天天觀察，我在班級(jí)創(chuàng)設(shè)自然角，讓孩子們足不出“室”就能感受大自然的神奇。通過種一種、看一看、說一說，培養(yǎng)了孩子們熱愛自然保護(hù)自然的美好情感，激發(fā)了孩子們探索大自然奧秘的無限樂趣。

良好的幼兒班級(jí)環(huán)境是隱性的德育資源，和諧、豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是開展德育工作的好方法，具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)時(shí)刻刻悄無聲息地影響著幼兒。

二、讓課堂成為幼兒德育教育的主渠道

教育家陳鶴琴認(rèn)為，兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用。但兒童的模仿是無選擇性的，往往僅憑自己的喜好和興趣，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇積極的事物去模仿。因此，幼兒德育教育走進(jìn)幼兒生活，讓其在感悟、體驗(yàn)中受教育，在活動(dòng)課中體驗(yàn)教育。社會(huì)活動(dòng)“今天誰沒來”，針對(duì)生病的某某小朋友，我組織其他小朋友給她打電話送去溫暖貼心的問候，為她畫畫或制作小禮物，教師代筆寫上一段祝福的話。然后，選幾個(gè)代表跟老師一起去她家看望，把同伴們的關(guān)愛送給她。在這個(gè)“社會(huì)活動(dòng)”過程中，無論對(duì)生病的孩子還是她的同伴，都是一次情感的熏陶、愛的洗禮;藝術(shù)活動(dòng)課“烏鴉愛媽媽”讓孩子們知道感恩，知道孝敬父母，“禮儀律動(dòng)操”課讓孩子們?cè)凇白觥敝袑W(xué)會(huì)一些文明禮儀常識(shí)，在游戲中受教育;在乘車游戲“我是文明小乘客”中，讓幼兒模仿給老人和殘疾人讓座，讓他們知道在公共場(chǎng)所要遵守行為規(guī)范與文明禮貌;在自助餐、玩具大家玩等游戲中，讓幼兒學(xué)會(huì)等待、謙讓與分享;在體育游戲中，讓幼兒學(xué)會(huì)合作、互助、堅(jiān)強(qiáng)。

利用當(dāng)?shù)刭Y源開展活動(dòng)。如通過認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝、了解當(dāng)?shù)匚幕⒂^賞當(dāng)?shù)仫L(fēng)光等主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。帶孩子到大自然中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，在大自然中陶冶情操，豐富知識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的情感。

結(jié)合節(jié)假日進(jìn)行教育。為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。如在“三八婦女節(jié)、父親節(jié)”時(shí)，我們開展“五個(gè)一”行動(dòng)：“給媽媽（爸爸）做一朵紅花，說一句祝福的話，夾一口菜，唱一首歌，洗一次腳”。如五一勞動(dòng)節(jié)，我們向幼兒進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊敬各行各業(yè)的勞動(dòng)者等教育。此類的如植樹節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等開展相關(guān)的德育教育。

三、讓家園共育成為幼兒德育教育的有力保障

在幼兒德育教育過程中，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面形成合力，才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。如通過評(píng)選“文明禮儀優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家庭”“文明禮儀小明星”等活動(dòng)，以此引起家長(zhǎng)重視。開學(xué)典禮會(huì)上公開表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒文明禮儀教育優(yōu)秀者，給其佩戴紅花，激起幼兒家長(zhǎng)的參與熱情。我要求家長(zhǎng)以身作則，要求幼兒做到的事，自己先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做。如幼兒每天入園時(shí)，我都會(huì)站在教室門口，微笑著迎接他們的到來。幼兒向我行禮問好時(shí)，我鞠躬還禮，家長(zhǎng)離開孩子時(shí)，孩子也會(huì)主動(dòng)打招呼。親子活動(dòng)中，我班的“禮儀小天使”們身披綬帶站教室門口迎賓。家長(zhǎng)們看到孩子的變化，很是高興。

十年樹木，百年樹人。幼兒德育教育不是一朝一夕就能完成的，它需要老師在幼兒園日常活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處加以教育，需要幼兒園、家庭和社會(huì)共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】盧昕.淺談?dòng)變航處熑绾螌?duì)幼兒進(jìn)行德育教育【J】. 華章，2012（24）