張君 李愛玲

摘 要：體育課程改革關(guān)系到下一代的健康，關(guān)系到國民的整體素質(zhì)，對國家的進步和個人的發(fā)展都是極其重要的。體育教師是關(guān)系到體育課程改革成敗的關(guān)鍵，是體育課程改革的主力軍，但其中也存在著不足及問題，我們有需要分析其原因并提出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；體育教師；存在的問題；建議；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

2001年至今，在實施基礎(chǔ)教育體育課程改革的九年中，廣大教師參加了全國和地區(qū)的各級體育課程改革培訓后，在教育思想和教育理念上發(fā)生了巨大的變化，對新的體育課程理念和課程目標耳目一新，也取得了一定的可喜成就，但是還有部分教師存在著各個方面的問題，體育教師對新課標認識程度不足，專業(yè)能力不足，學歷層次不高等問題，這些問題的逐步解決將有利于我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于推動新一輪的體育課程改革的力度。

一、體育教師存在的問題

（一）對新課標認識程度不足

新課程改革對體育教師提出了全新的要求。教師在教育觀念，教學方式上還沒有根本改變，在實施新課程標準過程中，體育教師還只是憑著一定的教學經(jīng)驗，對新體育課認識比較膚淺。不少人將過去傳統(tǒng)的體育課程稱為“舊課程”，新改革中的體育課程稱為“新課程”，新舊截然分開，把新課程看成是對“舊課程”的絕對否定。體育課程改革只是改掉舊的課程中的不合理部分，而傳統(tǒng)體育課程中合理的部分，我們不能簡單地加以否定，也就是說，改革是革除原體育課程中束縛教師教，學生學的弊端。

（二）體育教師學歷偏低，自身素質(zhì)與新課標的要求有差距

學歷層次反映了體育教師的綜合素質(zhì)，目前，學歷層次跟不上，時代的情況越來越明顯，體育新課程標準對體育教師知識結(jié)構(gòu)，思維方式，教學能力及教學手段等提出了新的要求，許多低學歷體育教師感到自身素質(zhì)與之相差甚遠，體育工作雖然是學校教學工作的一部分，但是長期以來從教育主管部門到高校領(lǐng)導，對體育工作的重視力度不夠。不少領(lǐng)導不同程度存在著一種認為學校體育工作是教學中的附屬部分，對學校的整體教學來說并不重要，學校體育工作簡單，“帶學生做做操，拿幾個球給學生玩”、“體育教師平時都不用備課”等思想。因此認為體育教師只要有本科學歷就足夠了，這種只滿足于現(xiàn)狀，忽視對體育高層次人才要求的思想，從而導致了體育教師學歷偏低，體育教師學歷偏低影響了體育課程改革。

（三）教師上進心不強，繼續(xù)學習能力下降

當了教師以后，就不在繼續(xù)去學習研究，認為學生不受傷，平平安安上完一堂課就算完成任務(wù)，沒有創(chuàng)新，失去了目標，失去了動力，上進心逐漸減弱，只滿足現(xiàn)狀，認為上體育課不需要太高的文化知識也能教的很好，學多了也沒什么用處。學生們高興，領(lǐng)導們高興就行，學校內(nèi)部橫向管理缺乏合理參照系，因此體育教學出現(xiàn)“懶散”“放羊”等現(xiàn)象也就不足為奇。

二、體育課程改革中體育教師存在的問題提出建議

（一）深刻理解課程標準

體育與健康課是以課程標準為依據(jù)，根據(jù)學校體育的總目標，制訂了學校體育與健康的目的和任務(wù)，各年級的教學目標，各項教材的要求，以及所以達到的標準?？傮w方向是通過體育與健康課程讓學生掌握基本運動技能，基本技能和基本知識，樹立終身體育的思想，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，提高人際交往能力，認真關(guān)注自己的身心健康，形成樂觀開朗的生活心態(tài)，所以教師必須認真學習課程標準，深入理解標準的內(nèi)涵，在課程標準指導下，最大限度發(fā)揮指導作用。

（二）研訓一體 增強教師專業(yè)素質(zhì)

體育教師積極參加體育科研，有助于提高自身的修養(yǎng)，信心和悟性，和思維能力等，也是提高體育教師威望和地位有效途徑。目前相當多的教師停留在吃體力的老本上，披星戴月，嚴寒酷暑，年復一年忙碌在運動場上，對多年的教學實踐缺乏總結(jié)，習慣于經(jīng)驗感覺，輕視科學理論與科研探索，要把科研能力列為教師的必備的素質(zhì)，激勵體育教師積極參加教科研活動，努力提高其實施新課標的能力。沒有理論指導的實踐是盲目、被動的；沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學是同水平的重復。因此，要堅持結(jié)合教育教學實際，積極開展好現(xiàn)代教育教學理論的學習研究活動，利用集體學習培訓、每周的研討交流會等時間，通過舉行專題講座、專題討論、案例分析、自學交流等學習形式，幫助教師學習掌握現(xiàn)代教育理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。同時，還要有計劃地組織教師觀看國家級教育專家的專題講座和專家名師的課堂教學錄像，讓教師從理論和實踐的結(jié)合上學習和掌握現(xiàn)代教育教學理論，親身感受專家名師精湛的教學藝術(shù)和獨特的教學風采。

（三）強化行政監(jiān)管

各級政府和主管部門及分管領(lǐng)導，應(yīng)堅決貫徹和執(zhí)行黨中央的指導思想，更新觀念，統(tǒng)一認識，明確學校體育的重要作用，認清體育教師業(yè)務(wù)水平的高低與培養(yǎng)人才的關(guān)系。要結(jié)合實際，認真研討著手制定出一套完備的切實可行的規(guī)章制度，要將各地教師繼續(xù)教育實施的情況，作為監(jiān)督、檢查、管理和評估學校工作業(yè)績的指標之一，以確保體育教師繼續(xù)教育工作的落實，全面提高體育教師的師資質(zhì)量。學校領(lǐng)導應(yīng)從思想上、行動上，重視體育教師業(yè)務(wù)水平的提高將此工作通過正常的程序列入學校師資培訓計劃，也可根據(jù)學校的發(fā)展和任務(wù)要求對教師進行不定期的培訓，把體育教師繼續(xù)教育工作作為一項系統(tǒng)工程，落到實處，抓出成效。加強建立健全體育教師繼續(xù)教育制度，完善體育教師進修辦法，是提高體育教師素質(zhì)的重要措施。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

各級部門和領(lǐng)導必須全面規(guī)劃和統(tǒng)一管理，有目的、有計劃制定體育教師繼續(xù)教育的方針政策，每年按一定的比例安排體育教師外出培訓、參加學術(shù)研討會和進修，特別要鼓勵中青年教師通過在職、定向、委培等多種形式去獲取更高的學歷，來改變體育教師目前學歷偏低的現(xiàn)狀。另外，在對體育教師進行崗位安排時，要考慮到不同年齡、不同學歷、不同職稱等體育教師的合理搭配；學校對新課程標準適應(yīng)較差、壓力大的體育教師應(yīng)予以重視和關(guān)心，及時引導，以免造成不良影響。實施獎勵激勵機制，提高執(zhí)行力、調(diào)動體育教師工作積極性。根據(jù)每個學期開展的教學評優(yōu)、論文、教案、教學設(shè)計評比、教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、名教師等系列評選活動，大力表彰和獎勵在各項工作中表現(xiàn)突出的先進集體和個人。