摘要：新課改的實施，高校音樂教學(xué)也在不斷的改革，越來越重視學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是一門藝術(shù)與音樂理論相結(jié)合的學(xué)科，所以更需要充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力？這就需要我們的聲樂教師要懂得創(chuàng)新，了解聲樂教學(xué)的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；有效途徑

聲樂的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生理解起來會有一定的困難，需要學(xué)生具備一定的音樂想象能力和一定的音樂知識領(lǐng)悟能力，因此在音樂教學(xué)里，很多概念的理解如集中、氣息的下沉等等需要依靠學(xué)生認(rèn)真的體會，積極開動腦筋，才能理解知識的意思。順利完成教學(xué)內(nèi)容里所要學(xué)習(xí)的技巧要領(lǐng)。而在這個過程里，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生提出自己的理解和看法，鼓勵學(xué)生提出問題、懂得運用多種不同的方法解決難題，唱出優(yōu)美的歌聲，訓(xùn)練創(chuàng)新能力的同時，提高自己的音樂素養(yǎng)。

一、教師本身要創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師本身就要創(chuàng)新，要戰(zhàn)在新課改發(fā)展的前言，了解最新的聲樂教學(xué)理念和發(fā)展動態(tài)，此外教學(xué)的思維不要只停留在傳統(tǒng)教育思維里，要大膽創(chuàng)新。我們的學(xué)生是有思想、有性格、有情感的人，不是機器。所以在教學(xué)過程中，不可能有一個固定的永遠(yuǎn)不變的教學(xué)模式，只有通過教師的創(chuàng)新性教學(xué)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，積極鼓勵學(xué)生學(xué)會“與眾不同”。另外一方面在教學(xué)方法的使用上要創(chuàng)新。聲樂教學(xué)其實是一個學(xué)生從不懂到學(xué)會到運用的過程，因此教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，先教會學(xué)生各種歌唱技術(shù)的技巧要領(lǐng)和表現(xiàn)手法，還要啟發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生明白為什么是這樣的。運用多樣化教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多聽、多探索、多比較、多想，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。有利于學(xué)生歌唱技巧的掌握和運用。

二、在教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在聲樂教學(xué)里，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了教師本身要有創(chuàng)新意識以外，還要注意在教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新，情境教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力比較好的途徑之一。所謂的情境就是人的心理環(huán)境與現(xiàn)實中的環(huán)境結(jié)合體，兩者的結(jié)合對于提高課堂的教學(xué)效果有一定的作用。一個合適的情境，可以讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，在情境中學(xué)生會在潛移默化的作用下進(jìn)行創(chuàng)新，得到讓人驚喜的創(chuàng)新效果。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有利的。此外，在聲樂教學(xué)的實際過程里，我們不難發(fā)現(xiàn)一些教師教學(xué)的重點都是放在聲樂教學(xué)的理論教學(xué)上，過度關(guān)注學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練，對于學(xué)生的情感體驗則比較忽視。這無疑不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以把理論知識與技能的學(xué)習(xí)放在第二重要的位置，把音樂情境的創(chuàng)放在首位，為學(xué)生提供一個真實的體驗環(huán)境。在學(xué)習(xí)相關(guān)作品時，可以從作品作者的角度作為出發(fā)點，進(jìn)行音樂作品的鑒賞，在了解音樂作品內(nèi)涵的音樂情感的同時創(chuàng)設(shè)有效情境。那么學(xué)生就會在這樣的情境之下與作者之間產(chǎn)生情感聯(lián)系的繩索，進(jìn)行體驗的同時，獲得共鳴。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以對音樂作品有更多的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行多次改編創(chuàng)作，從自己的情感角度出發(fā)，根據(jù)自己的體會和理解進(jìn)行演繹，這樣創(chuàng)新能力就得到有效提高。

（二）實現(xiàn)師生關(guān)系的平等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

研究實踐表明，和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生的創(chuàng)新能力提高有一定的關(guān)系。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)師生關(guān)系是教師是課堂的主體，有著權(quán)威的地位，而學(xué)生則被動接受的狀態(tài)，師生關(guān)系非常緊張。緊張的師生關(guān)系，會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能很好的放松自己，更不能將自己的音樂情感真實的表達(dá)出來。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，和新課程改革的實施，這種落后的師生關(guān)系應(yīng)該摒棄。新時代的師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上。那些不愛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實的學(xué)生面對緊張的師生關(guān)系就容易產(chǎn)生自卑感，更不用談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實現(xiàn)師生關(guān)系的平等，讓這些學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂也是非常重要的。這就需要教師在平時的聲樂教學(xué)中可以聊天的方式開始教學(xué)，拉進(jìn)和學(xué)生的距離，鼓勵學(xué)生積極去表達(dá)，積極去唱，并給予肯定和表揚，給學(xué)生增強自信心。例如《青春舞曲》是一首傳唱度很高的新疆民歌，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在次創(chuàng)作時，可以讓學(xué)生就如何進(jìn)行改編實施小組合作討論、互動，教師也可以參與到改編互動的過程中來。有的學(xué)生說可以改成R&B風(fēng)格的，有的學(xué)生說可以改成通俗唱法的，有的學(xué)生說可以改成美聲唱法的。不管學(xué)生如何改，都是學(xué)生最真實的體會和感受，教師都要給予肯定，增加信心的同時，提高創(chuàng)新能力。

（三）多媒體的有效利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生要唱出具有自己真實體驗、真情實感的歌曲，激活學(xué)生儲存已久的體驗是非常重要的。在體聲樂課程教學(xué)中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，因為多媒體信息技術(shù)集合了圖、文、聲、像為一體，能把抽象的東西化為直觀性的東西，。這對于學(xué)生來說理解起來更為容易，學(xué)生也更感興趣。例如教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練，使學(xué)生的聲樂能力得到有效提高，此外教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)對音樂作品進(jìn)行相關(guān)的處理，使音樂作品變得更加豐富，這也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個好方法。

三、學(xué)生在“學(xué)”的過程中進(jìn)行創(chuàng)新

推動聲樂藝術(shù)不斷前進(jìn)發(fā)展的動力就是創(chuàng)新。進(jìn)行音樂作品的演唱其實不僅是對作品情感的傳達(dá)，還是一種具有創(chuàng)新性的藝術(shù)活動。也就是對作品的再次創(chuàng)作。對歌曲的再次創(chuàng)作過程就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的過程。教師在要求學(xué)生進(jìn)行作品演唱時，應(yīng)該要求學(xué)生掌握聲樂作品的相關(guān)背景內(nèi)涵，并對其進(jìn)行透徹的分析，對如何演繹音樂作品進(jìn)行思考性安排和設(shè)計。在演唱的過程中，加上其豐富的想象。通過這樣的方法，演唱創(chuàng)作出來的作品才能充滿個人情感，更加貼近作品本身的內(nèi)涵的情感。

在聲樂教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為什么優(yōu)秀的音樂家，而真正的目的在于通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。只有通過改革教師的教學(xué)觀念和教學(xué)過程，才能在聲樂教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的開發(fā)，學(xué)生學(xué)到聲樂知識的同時，也提高了創(chuàng)新能力，提高了自身的音樂綜合素養(yǎng)。

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[2]高劍霞，師暉.談普通高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以聲樂教學(xué)為例[J].大眾文藝，2014（23）

作者簡介：李燕，1979.12，女，湖南桃源，碩士研究生，講師，湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，音樂學(xué)。