周健

摘 要：科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問題、分析問題、解決問題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問題、分析問題、解決問題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問題

近幾年，我們對全縣幾十所小學(xué)進行過調(diào)查，聽過幾十位科學(xué)教師的課。從整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)的狀況看，大多數(shù)教師能夠把握科學(xué)教學(xué)的特點，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。但科學(xué)課教學(xué)整體發(fā)展還很不平衡，尤其是農(nóng)村小學(xué)存在著許多突出的問題。

（一）無專職教師。把科學(xué)列為“副”課，認(rèn)為可有可無。讓教語文或教數(shù)學(xué)的教師兼教科學(xué)。由于長期無專職科學(xué)教師，造成科學(xué)教學(xué)水平不高。

（二）無觀察實驗。由于教師忙于“主”課教學(xué)，便無心也無精力研究科學(xué)的教法與改革，甚至不進行觀察實驗和基本的技能訓(xùn)練與操作。

（三）無正確教法。教師一支粉筆一本書進課堂向?qū)W生灌輸“知識”，不注意能力的培養(yǎng)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背答案，“教”的枯燥無味，“學(xué)”的毫無興趣。

（四）無良好效果。由于教師教學(xué)目的不明確，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)用科學(xué)的能力，也就不能進行科學(xué)啟蒙教育。雖然死記硬背也會得到高分，但這樣的效果對學(xué)生來說則是收效甚微。

二、改進科學(xué)課教學(xué)的對策

小學(xué)科學(xué)是一門對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)科技人才幼苗，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著十分重要的意義。因此，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體水平，必須重視和加強小學(xué)科學(xué)的“教”與“學(xué)”。

（一）明確教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生興趣

搞好科學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的。只有在吃透課標(biāo)精神和了解教材編寫依據(jù)及意圖的前提下，仔細(xì)分析鉆研教材，才能準(zhǔn)確把握知識點及重點和難點，科學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力和形成良好品質(zhì)。其中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)科學(xué)的興趣并使之轉(zhuǎn)化為強烈地求知欲望是教學(xué)成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。教學(xué)效果的好壞取決于教師怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生“學(xué)好”，必須使他們“好學(xué)”?？茖W(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了趣味性，它內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際。只要教師利用這一得天獨厚的條件而正確引導(dǎo)和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強烈地求知欲。

（二）搞好觀察實驗重視技能訓(xùn)練

觀察和實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的基本途徑。不進行觀察和實驗，就不能完成科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在科學(xué)教學(xué)改革的一個重要方面就是重視對學(xué)生能力尤其是動手能力的培養(yǎng)。我國的學(xué)生與外國的學(xué)生相比較一個突出的弱點就是實際操作能力差，這對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在科學(xué)教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識，而且應(yīng)親自參與和感受其經(jīng)歷過程。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教學(xué)中不進行具體的實踐活動的原因一是缺乏必要的儀器設(shè)備和教具，另一原因是教師自身素質(zhì)不高，不會進行必要的觀察實驗及操作。為此，我們縣教育局下大力氣在全市各小學(xué)進行了教學(xué)儀器設(shè)備的檢查和配套工作，并由我們教研室負(fù)責(zé)分期舉辦全縣小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)班，對小學(xué)科學(xué)教師及實驗員進行了系統(tǒng)地培訓(xùn)和考核。這兩項工作的開展對我縣小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了極大的促進和提高。

（三）把握教學(xué)特點

教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點和方法?？茖W(xué)課研究的對象自始至終都是學(xué)生周圍常見的科學(xué)事物，所以它面廣而生動有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識的對象是客觀具體的科學(xué)事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識科學(xué)事物。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進行各種實踐活動的過程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。教給他們感知、認(rèn)識、研究科學(xué)事物的具體方法和搞科學(xué)的過程、程序和途徑。讓他們學(xué)會自行探究和應(yīng)用知識。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會獨立地進行學(xué)習(xí)，為將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)

（四）改革考試方法加強素質(zhì)

教育目前，影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的另一原因是科學(xué)課考試的方式和方法。雖然我們對全面提高學(xué)生素質(zhì)已強調(diào)了好多年。但一些地方具體實施的卻并不怎么好。就科學(xué)課的考查和考試而言，由于現(xiàn)在大都實行筆試和百分制，才導(dǎo)致了一些學(xué)校只讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容而不重視技能訓(xùn)練的實踐活動。不進行觀察實驗和操作照樣考高分，這對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。因此，必須改革科學(xué)課的考查和考試方法。要根據(jù)科學(xué)課的特點，把實際的基本技能及實踐操作與筆試相結(jié)合，既考書本知識，又考操作技能。只有這樣，才能有效地促進小學(xué)科學(xué)的“教”與“學(xué)”，把教學(xué)質(zhì)量真正搞上去。

總之，我們要繼續(xù)深化科學(xué)課教學(xué)改革的實驗與研究，不斷總結(jié)科學(xué)教學(xué)的新經(jīng)驗，積極培養(yǎng)和造就科學(xué)教學(xué)改革的新一代名師，使科學(xué)教學(xué)更具有自己的特色，從而切實地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，努力為學(xué)生今后的生存與發(fā)展打下基礎(chǔ)，以便使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。