【主持人語】

隨著基礎教育由全面普及提高轉向以強化內(nèi)涵發(fā)展和提升教學質(zhì)量為重點的新階段到來，以及《中小學教師專業(yè)標準》頒布，教師成長已成為當前我國教育改革中一個具有重大理論意義的新課題。從某種意義上說，教師本人的特質(zhì)是其專業(yè)成長的決定性因素。但現(xiàn)實中又很少有人能夠拒絕外在的機遇而獨自獲得專業(yè)成長的成功。沒有機遇，沒有平臺，教師很難出色地自我成長。而外部機遇畢竟有限，這就出現(xiàn)了教師成長中的機遇平等問題。那么，如何正確看待這一問題？又有哪些合理的解決方案？本期“問題討論”欄目特意邀請了教師、校長、教育行政管理者以及理論工作者展開討論，希望對此問題能有更為深刻的認識。