李波榮

3DMAX是當(dāng)下最流行的一款三維圖形、動(dòng)畫(huà)制作軟件，其性?xún)r(jià)比和易上手的優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)占有巨大的優(yōu)勢(shì)，已成為多個(gè)行業(yè)頻繁使用的軟件。在各高校的建筑專(zhuān)業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)等都相繼開(kāi)設(shè)該課程。3DMAX在諸多行業(yè)中發(fā)揮著積極的作用，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)業(yè)中，使用者應(yīng)具備良好的建模功底；在動(dòng)漫行業(yè)中，使用者應(yīng)具備較強(qiáng)的建模和動(dòng)作設(shè)定能力；在影視廣告行業(yè)中，使用者還要熟練應(yīng)用粒子系統(tǒng)和動(dòng)畫(huà)功能……

3DMAX的應(yīng)用范圍及發(fā)展前景廣闊，因此在高校中應(yīng)該重視3DMAX的教學(xué)工作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革。目前在該課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：（1）課程設(shè)置及授課形式缺乏規(guī)范性。在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)該課程，但教師資源較少，專(zhuān)業(yè)不同導(dǎo)致教師對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重有所不同，外聘教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的交流和溝通，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺失；（2）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。3DMAX的應(yīng)用系統(tǒng)具有極強(qiáng)的適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)有不同的針對(duì)性。教學(xué)中教師教學(xué)過(guò)于機(jī)械，學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)死記硬背，自學(xué)和拓展能力下降；（3）教學(xué)方法及思路更新不夠及時(shí)。因互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，3DMAX軟件版本升級(jí)速度加快，每次的版本更新、插件更新就代表會(huì)有更多的功能出現(xiàn)和使用技巧的轉(zhuǎn)變，而教授該課程的教師應(yīng)時(shí)刻了解掌握軟件升級(jí)更新的內(nèi)容和信息，做到與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)用這樣的理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3DMAX的教學(xué)改革要采用彈性教學(xué)方法，做到因材施教，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。在課堂中加入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在具體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐和拓展，提高實(shí)際操作能力；轉(zhuǎn)變思路，拓展教學(xué)手段，出了傳統(tǒng)教學(xué)方式還可應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)以及翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課程設(shè)置要科學(xué)合理將學(xué)習(xí)內(nèi)容排序，是新舊知識(shí)相互銜接；對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的考察，及時(shí)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解和補(bǔ)充。通過(guò)以上的教學(xué)理念對(duì)3DMAX的教學(xué)方法進(jìn)行一下改革探索：

1.從教學(xué)實(shí)用出發(fā)進(jìn)行教材改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以能力實(shí)現(xiàn)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，該專(zhuān)業(yè)的高校人才應(yīng)熟練掌握繪圖基本知識(shí)與技能，對(duì)國(guó)內(nèi)外資深專(zhuān)家編寫(xiě)的教材進(jìn)行深度研究，3DMAX課程教材的編寫(xiě)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“精通”和“實(shí)用”。使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握教材中的知識(shí)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際的建模和材質(zhì)渲染模塊進(jìn)行便捷式編寫(xiě)方式，能讓學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，熟練掌握3DMAX三維制圖的綜合能力。

2.將3DMAX與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程相融合

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不可缺少的重要組成部分，它大大地提高了現(xiàn)代各設(shè)計(jì)行業(yè)的工作效率，而且成功的應(yīng)用于其他相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域。因此在進(jìn)行3DMAX教學(xué)時(shí)與其他專(zhuān)業(yè)課程相融合，例如設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)和形態(tài)材料課程相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)也對(duì)其他課程進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)及課程內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通。

3.講解與練習(xí)相結(jié)合

講練教學(xué)是傳統(tǒng)的雙邊教學(xué)方法，通過(guò)教師講授和學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師進(jìn)行案例的師范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成案例的制作，在練習(xí)過(guò)程中有同學(xué)不能順利完成，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一的講解演示和輔導(dǎo)，將所教授知識(shí)運(yùn)用在解決問(wèn)題的過(guò)程中，直到學(xué)生能夠自主完成案例的制作。為此要進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合引導(dǎo)式教學(xué)、案例演示等教學(xué)方法施教，就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.作業(yè)解析式教學(xué)方法的應(yīng)用

作業(yè)解析法是學(xué)生自主完成作業(yè)內(nèi)容教師進(jìn)行解析制作的不同路徑方法。對(duì)與學(xué)生的作業(yè)，教師及時(shí)給與分?jǐn)?shù)表示任務(wù)的完成，并對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解析，尤其是優(yōu)缺點(diǎn)作為重要解析。對(duì)于出現(xiàn)的共同問(wèn)題教師要作為難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行示范講解。對(duì)學(xué)生的作業(yè)分層次等級(jí)進(jìn)行展示，為學(xué)生建立榜樣樣式進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，積累作業(yè)并看到學(xué)生作業(yè)水平的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)完成的責(zé)任心和制作技能的提高。

5.競(jìng)賽與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合

教師在教學(xué)之前可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)定項(xiàng)目，或是尋找到社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目布置給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，圍繞一個(gè)共同任務(wù)為活動(dòng)中心，在解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，是學(xué)生將學(xué)習(xí)資源和所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用的能力，進(jìn)行自主探索和合作式的學(xué)習(xí)。積極組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生自主、協(xié)作收集資料、擬定方案和實(shí)施等環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中教師根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生指導(dǎo)。從此體現(xiàn)以學(xué)為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式探索學(xué)習(xí)。

6.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與軟件教學(xué)結(jié)合

在學(xué)校建立ATA考試認(rèn)證系統(tǒng)，可以更好地把3DMAX軟件專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試相結(jié)合，每個(gè)學(xué)期組織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加3DMAX軟件培訓(xùn)和等級(jí)認(rèn)證。通過(guò)該方案的實(shí)施，提高教師掌握最新三維圖形制作軟件的積極性和教學(xué)水平，為高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)同支持。

隨著數(shù)字媒體時(shí)代的來(lái)臨和高校教育改革的深入，本文對(duì)3DMAX實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)弊端和改革方法進(jìn)行總結(jié)，沿著三維軟件技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)該課程的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及模式一系列內(nèi)容進(jìn)行研究探索。只有不斷的深入研究才能促進(jìn)3DMAX課程進(jìn)一步提高，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)各設(shè)計(jì)行業(yè)的人才。

（作者單位：吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院）