朱鶯

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的課堂交流，是他們的交際活動(dòng)。綠色課堂教學(xué)的形式、方式、途徑、渠道、模式是多種多樣的，就看教師會(huì)不會(huì)或善于不善于創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、改編、利用、選用、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，保證課堂氣氛輕松、活潑、友好、快樂(lè)，從而使綠色課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

一、課前活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)小小主持人

1.嘗試自我介紹。教師可以提前給予學(xué)生組織語(yǔ)言，讓學(xué)生在主持之前有充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生站在講臺(tái)前有足夠的勇氣。

2.探索三分鐘演講。在課前三分鐘里，我們師生之間能做什么呢？可以讓學(xué)生進(jìn)行演講，內(nèi)容為上一兩個(gè)單元的句型和內(nèi)容，寫一篇幾句話的小短文，并對(duì)所講的內(nèi)容提出兩至三個(gè)問(wèn)題，讓其他學(xué)生進(jìn)行回答。當(dāng)然，每位學(xué)生都要提前做好準(zhǔn)備，可以寫在筆記本上，老師對(duì)他的演講內(nèi)容提前進(jìn)行批閱和修改，從而加深對(duì)文本的理解。通過(guò)隨機(jī)地演講，讓學(xué)生充分理解本單元的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

3.指導(dǎo)看音標(biāo)讀單詞。每個(gè)小組或每?jī)蓚€(gè)小組（看單詞數(shù)量而定）負(fù)責(zé)一個(gè)單元的單詞，到英語(yǔ)詞典里查好這些單詞的音標(biāo)，并合作制作音標(biāo)卡片。小老師拿著音標(biāo)卡，組織學(xué)生看音標(biāo)拼讀單詞，他們可以展示自己小組的音標(biāo)卡片，并可以考考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。由學(xué)生自己付出的勞動(dòng)成果，他們會(huì)格外珍惜，每位學(xué)生都能很認(rèn)真地進(jìn)行音標(biāo)認(rèn)讀，朗讀的聲音也格外響亮。

4.檢查背詞組或單詞。小老師可以自己準(zhǔn)備一些詞組的中文，上臺(tái)來(lái)考考同學(xué)的英文掌握情況，過(guò)后可以一起來(lái)朗讀。學(xué)生對(duì)復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容記憶深刻，這樣一來(lái)，他們對(duì)詞組的背誦及默寫肯定會(huì)沒(méi)問(wèn)題了。

5.展示課文表演。請(qǐng)小組上臺(tái)表演學(xué)過(guò)的對(duì)話內(nèi)容。表演投入，感情豐富，動(dòng)作夸張的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這一環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平。

6.培養(yǎng)唱英文歌曲。小老師可以適當(dāng)選擇這一環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。在教學(xué)“Hello，how are you？” 時(shí)，利用歌曲“Hello，how are you？” 引出這句話，而學(xué)生聽(tīng)到要唱歌，不亦樂(lè)乎。于是，我就讓學(xué)生反復(fù)地唱，直到會(huì)唱這首英語(yǔ)歌曲。那么，他們自然而然會(huì)講這句英語(yǔ)了。實(shí)踐證明，凡是英語(yǔ)歌曲唱得好的學(xué)生，絕大部分英語(yǔ)也學(xué)得好。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，人人爭(zhēng)當(dāng)小考官

1.小考官，考考你。一學(xué)生來(lái)做小考官，檢查預(yù)習(xí)工作。本著郭思樂(lè)教授的生本理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。上課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。而教師則在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮與拓展。嘗試放手，讓學(xué)生先理解對(duì)話內(nèi)容，試著自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，小組討論，總結(jié)他們小組認(rèn)為這段對(duì)話中的重點(diǎn)是什么，和全班的同學(xué)進(jìn)行分享。這樣一來(lái)，大部分同學(xué)在小組的幫助下都可以歸納總結(jié)出來(lái)。

2.小考官，做動(dòng)作。小考官做一個(gè)動(dòng)作，如唱歌的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用英語(yǔ)如何表達(dá)，并說(shuō)說(shuō)中文意思是什么。

3.小考官，做總結(jié)。如大家的預(yù)習(xí)工作都做得很好或者這次有個(gè)別同學(xué)的預(yù)習(xí)工作還有待于提高等總結(jié)發(fā)言。

其實(shí)學(xué)生是一面非常寶貴的鏡子，聰明的教師會(huì)時(shí)刻從這面鏡子上看到自己的成功與失敗，從而可以及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)難度及方法。小考官就是教師的一面鏡子，指引他們?nèi)绾胃倪M(jìn)教學(xué)方法。

三、課堂之上，個(gè)個(gè)參與小組合作

組建合理的合作小組是順利開(kāi)展小組活動(dòng)的必要條件。實(shí)踐證明，四人或六人小組合作學(xué)習(xí)才是靈活高效的。

在小組合作學(xué)習(xí)這一活動(dòng)中，小組成員的構(gòu)成是一個(gè)比較讓人棘手的問(wèn)題。分配不合理，就會(huì)造成學(xué)生之間的矛盾與不融洽，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。那分組時(shí)必須是先由學(xué)生自由組合，在組合過(guò)程中，他們一定會(huì)選擇比較熟悉、合作起來(lái)比較融洽的伙伴，這樣教師在布置完任務(wù)時(shí)，他們可以立即進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而教師不用再花費(fèi)時(shí)間讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解彼此了。但小組中必須有一位英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，發(fā)揮組織者的作用。為了營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，小組成員應(yīng)該是由各層面的學(xué)生組成的，其素質(zhì)要求是由成績(jī)較好，成績(jī)一般和成績(jī)較差的學(xué)生組成。在學(xué)生自由組合之后，教師要進(jìn)行再分配把關(guān)。教師應(yīng)在他們自由組合的基礎(chǔ)上，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次調(diào)整，以免學(xué)生之間出現(xiàn)不和諧。

四、興趣至上，小組及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作的學(xué)習(xí)情況，能夠使每位組員清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的保證。

教師應(yīng)與學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)他們的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如哪一組參與積極，紀(jì)律良好或哪一組表演得好就可以得到一顆小蘋果。比如學(xué)習(xí) “At the snack bar”時(shí)請(qǐng)學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，和學(xué)生一起評(píng)選“最佳模仿秀”；在學(xué)習(xí)介紹人物或動(dòng)物特征時(shí)請(qǐng)學(xué)生寫一寫，一起評(píng)選“最佳導(dǎo)游組”；課后還可以評(píng)選“鐵紀(jì)律組獎(jiǎng)”“金嘴巴組獎(jiǎng)”等。讓學(xué)生一起來(lái)參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在最后的總結(jié)語(yǔ)中，教師評(píng)選評(píng)價(jià)分最高的小組，集體說(shuō)“Super stars，super stars，we are super stars.”其他小組的表現(xiàn)也很好，可以集體說(shuō)“Good，good，we are good.”雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，但學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，這正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。