芮春華

【摘 要】 把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，讓孩子肯學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，去豐富所學(xué)知識(shí)，理解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在有限的教材中挖掘出了活水，更在學(xué)生腦海里構(gòu)架了更完整、豐滿的數(shù)學(xué)印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的樂趣。

【關(guān)鍵字】 吸收心智；生活化；體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)

前些年，張人利校長(zhǎng)對(duì)上海靜安區(qū)學(xué)校課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革，在數(shù)學(xué)方面他主張從二年級(jí)開始學(xué)習(xí)。引起了很大爭(zhēng)論，其實(shí)孩子天生具有吸收的心智，比如把幾歲的小孩帶到外國(guó)，短短幾個(gè)月孩子就學(xué)會(huì)了一口純正的外語(yǔ)。孩子就像一顆小種子，在外界的浸潤(rùn)之下，就會(huì)發(fā)芽就會(huì)成長(zhǎng)。

在數(shù)學(xué)課堂上，我也充分利用孩子的吸收心智，撒播知識(shí)的種子，讓他們的數(shù)學(xué)思維發(fā)芽成長(zhǎng)。

一、生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接地氣

生活是一切教育的根本，只有貼近生活，落地生根的課堂才是純真樸素，親切的課堂。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)我利用多媒體展示常用的人民幣，在黑板上張貼，并且做了很多練習(xí)，但是孩子們還是不熟練。恰逢學(xué)校舉行愛心義賣活動(dòng)，我讓孩子們把書后附頁(yè)上的人民幣剪下來(lái)，在教室里開了一個(gè)小小商店，我發(fā)現(xiàn)，一名平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么好的女孩找錢既快又準(zhǔn)，原來(lái)她常常幫奶奶賣豆腐花。還有一名家里開小店的同學(xué)，找錢也特別利索，討價(jià)還價(jià)還很有一手。這就是生活熏陶啊，其他的孩子，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在做人民幣的練習(xí)時(shí)正確率明顯提高。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分小番茄的故事情景，讓學(xué)生們小組活動(dòng)：如果你是媽媽，你會(huì)怎樣分小番茄呢？接著我們比較不同的分法，介紹了平均分，再讓孩子們比較平均分和一般分法的不同，在分水果，比分法的過(guò)程中學(xué)a生們不知不覺就把平均分的特點(diǎn)記住了。

把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，孩子覺得數(shù)學(xué)知識(shí)就像鄰家姐姐很親切，就興趣，積極主動(dòng)地肯學(xué)、樂學(xué)，而且用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題獲得了成就感，在后續(xù)學(xué)習(xí)中興趣勃發(fā)形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加鮮活

知識(shí)的海洋是浩瀚無(wú)比，然而受教材和教學(xué)條件的限制，能進(jìn)入學(xué)習(xí)視線的只是很少的一部分。學(xué)生在接受著書本知識(shí)的同時(shí)，又不斷地受到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界熏染。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》時(shí)，我在課前讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“鐘面”，孩子們紛紛行動(dòng)起來(lái)，彩紙，彩筆仿照鐘面制作起來(lái)，并在制作的過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)。結(jié)果在正式上鐘面這一課時(shí)，就顯得很輕松了。正是學(xué)生有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)生上課時(shí)思路打開了，非常投入，熱情很高。

曾經(jīng)和孩子們玩過(guò)這樣一個(gè)游戲，學(xué)生站成一排，在隊(duì)伍前面2米處放一個(gè)娃娃讓大家套圈。學(xué)生覺得不公平，卻又說(shuō)不出原因，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》后，他們自覺地站成一圓圈把娃娃放在圓心，原因是：“一中同長(zhǎng)也?！边@就是知識(shí)與體驗(yàn)的融合。

游戲現(xiàn)實(shí)問題不但與課本知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更是對(duì)書本知識(shí)的一種補(bǔ)充和拓展，有時(shí)候我們要換廣角鏡頭來(lái)看數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，去豐富所學(xué)知識(shí)，這樣他們才能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，理解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

三、自學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自主

所有的植物都需要自己去獲取知識(shí)，這樣才會(huì)有強(qiáng)大的根部，學(xué)習(xí)也是。所以我十分重視孩子們自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于低段的孩子，很多人認(rèn)為年齡太小，不敢嘗試。其實(shí)，自學(xué)的本事是從小培養(yǎng)的。

一次讓學(xué)生自學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》自讀并把重要的知識(shí)用筆劃下來(lái)，在經(jīng)過(guò)3分鐘的自學(xué)之后，學(xué)生卻說(shuō)不出學(xué)到了什么，課后，我把這個(gè)失敗的自學(xué)環(huán)節(jié)做了反思，其實(shí)學(xué)生以前都是由老師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一下子要自學(xué)，跨度太大了，可以先提一些問題，讓學(xué)生有目的，有目標(biāo)的去學(xué)。

后來(lái)在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分米毫米》時(shí)，我先按常規(guī)方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米，在認(rèn)識(shí)毫米這個(gè)環(huán)節(jié)，就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：我在黑板上出示了這樣幾個(gè)問題：①1厘米=（ ）毫米；②如何比劃1毫米，③請(qǐng)畫一條23毫米長(zhǎng)的線段，讓孩子們帶著問題去讀書本，3分鐘的自學(xué)時(shí)間后，小手紛紛舉起來(lái)了。孩子們回答的問題十分到位，在得到了老師和同學(xué)的鼓勵(lì)后，孩子們也嘗到了自學(xué)的滋味，他們自學(xué)的興趣越來(lái)越高，從數(shù)學(xué)課堂衍生到了科普讀物，偶爾我也會(huì)利用課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們和大家分享一下他們從網(wǎng)絡(luò)、書本上自學(xué)來(lái)的一些小知識(shí)，孩子們興致很高，樂此不疲。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)里滿滿的都是正能量，在這樣氛圍里，孩子們的“根系”特別發(fā)達(dá)：不會(huì)的字查字典、不懂的題小組討論、問老師、問同學(xué)、問網(wǎng)絡(luò)，許多孩子在自學(xué)過(guò)程中還琢磨尋找到了一套適合自己的自學(xué)本事呢。

四、大數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐滿

教育就像人的手掌，學(xué)科和學(xué)科好比手指，他們既獨(dú)立又相通，所以在學(xué)習(xí)時(shí)可以打破學(xué)科中心， 跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。

我在教學(xué)《10的分與合》時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，就編了一首《湊十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手。學(xué)生讀來(lái)瑯瑯上口，容易記憶，在唱唱背背之中很快記住了10的分與與合。這就是藝術(shù)與數(shù)學(xué)的相融相通。

還有一位老師在上《年、月、日》前，讓學(xué)生將原有知識(shí)圖畫式整理，有的學(xué)生將年月日畫在在烏龜?shù)谋成?，用腳度量平年或閏年的每一天；有的把12個(gè)月做成了項(xiàng)鏈珠子，大珠為大月，小珠為小月，用掛件來(lái)區(qū)分平年和閏年。數(shù)學(xué)圖畫言簡(jiǎn)意賅卻成為知識(shí)的良好載體，內(nèi)涵豐富。

用大數(shù)學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)，在有限的教材中挖掘出了活水，更在學(xué)生腦海里構(gòu)架了更完整、豐滿的數(shù)學(xué)印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的樂趣。

隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，數(shù)學(xué)在孩子們的眼中從簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)慢慢的跳躍起來(lái)、鮮活起來(lái)如今數(shù)學(xué)在孩子們的眼中更象一個(gè)平易近人的鄰家大姐姐，活潑而又美麗。營(yíng)造一個(gè)樂學(xué)、善思的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們自由的發(fā)芽自主地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張興華.走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).[M].河海大學(xué)出版社.2001（8）

[2]金沙.盤活？激活？教活——-教師對(duì)深入減負(fù)的積極應(yīng)答.[J].江蘇教育研究.2001（1）

[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.[J].教育研究.1997（9）