泮巧蕾 郭繼東

【摘要】采用問卷調(diào)查與訪談的方法對學習四年級學生英語學習焦慮進行了調(diào)查，結果表明，在英語學習方面，小學四年級女生比男生焦慮，但學習成績較好；英語學習焦慮與學習成績間存在顯著正相關?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，文章做了必要的分析和討論，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】英語 學習焦慮 小學生 成績 性別

一、引言

一直以來。焦慮作為一種影響英語學習的顯著因素，在國外已經(jīng)很受關注。例如，Arnold（2000）提出焦慮是影響語言學習一個重要因素，焦慮導致緊張，害怕，挫敗感和自我懷疑。他認為學習者的學習焦慮越低他們的學習效果越好。也就是說低的語言學習焦慮對學習有促進作用，高程度的語言學習焦慮對學習有消極的影響。語言學家Krashen（1981）認為在學習第二外語的過程中，學習者會被多種因素干擾。那些有著高動機，自信，樂觀心理及低程度的學習焦慮的人往往在學習二外的時候更輕松。但以往的研究多集中于成人學習者，小學生英語學習焦慮方面的研究并不多見。

二、研究方法

1.研究問題

（1）不同性別的小學四年級學生的英語學習焦慮是否存在不同？（2）小學四年級學生的英語學習焦慮與其英語水平有何關系？

2.被試

本研究的被試是來自于浙江臺州市某普通小學的四年級學生，其中男生39名，女生37名，都處于10～11這個年齡段。選擇小學四年級學生作為本研究被試主要考慮到在小學四年級階段，小學生思維能力上會有一個較大的飛躍，而且他們已經(jīng)有了一定時間的英語學習經(jīng)歷，對英語學習有的一定的認識。

3.研究工具和研究過程

本研究的主要工具是調(diào)查問卷。調(diào)查問卷包含22個問題，其中第2、第5、第8、第11和第18題采用反向設置。問卷采用5級量表的形式，非常同意=5分，同意=4分，不確定=3分，不同意=2分，非常不同意=1分。問卷調(diào)查在課堂上進行，為了幫助被試順利完成問卷調(diào)查，筆者向他們講解了填寫方法和題目內(nèi)容，說明調(diào)查數(shù)據(jù)只用于學術研究，請他們認真、客觀的填寫。問卷收回后，我們對其進行了核對和排序等處理，然后用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了錄入和分析。統(tǒng)計分析表明問卷的Alpha值為0.78，說明問卷內(nèi)部一致性較好，適合進行進一步的統(tǒng)計分析。

三、結果與討論

1.小學四級男女學生英語學習焦慮和成績比較

為了明確小學四級男女學生英語學習焦慮是否存在差異，我們對其英語學習焦慮平均值和學習成績進行了獨立樣本t檢驗，結果見表1.

從表1可以看出，女生的英語學習焦慮和學習成績平均值都高于男生，而且其差異已經(jīng)達到了顯著水平，即整體而言，女生比男生的英語成績高，而且她們的英語學習焦慮也比男生高。除了生理差別外，小學時期女生較男生成熟，有著更強的愿望去學好英語，更在意自己的英語學習成績，對外界的評價更敏感，所以女生的學習成績比男生好，但學習焦慮程度卻高于男生。

2.小學四級學生英語學習焦慮和學習成績的關系。為了考察小學四年級學生英語學習焦慮和學習成績的關系，我們首先對二者做了相關性分析，結果表明，結果表明，小學生的英語學習焦慮和學習成績間存在非常顯著性相關（r=0.839，P=0.000）。然后，我們按照他們的英語學習成績進行了高低分組，其中高分組24人，低分組19人。隨后的高低分組英語學習焦慮t檢驗表明，高低分組的學生英語學習焦慮存在統(tǒng)計意義上的非常顯著的差異（t=10.003，p=0.000），具體見表2.

從表2可以看出，高分組學生的英語學習焦慮明顯高于低分組學生。這可以從兩個個方面進行分析。首先，在外語學習中，盡管過度焦慮會遏止學習，但必要的焦慮還是必要的，適當?shù)慕箲]可以使學生更加關注自己的學習，更加積極主動和投入，學習成績自然會較高。其次，學習成績高的學生更加在意家長和老師的表揚和關注，他們更想學好英語，更容易產(chǎn)生英語學習焦慮感。

本研究發(fā)現(xiàn)，在英語學習方面，小學四年級女生比男生焦慮，但學習成績較好；英語學習焦慮與學習成績間存在顯著正相關?；趯σ陨辖Y果的分析，本文提出以下建議：教師應該更加注意幫助女生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法；教師應對英語學習焦慮過高或過低的學生給出相應的建議。對于焦慮過高的學生，教師應教導學生掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，必要的時候需要咨詢心理醫(yī)生；對于焦慮過低的學生，教師應喚起他們的責任意識，使他們開始重視學習。

參考文獻：

[1]Arnold，J.Affect in Language Learning[C].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]高燦.小學六年級英語學習焦慮研究[D].揚州大學，2010.

[4]徐蓉蓉，揚州市某小學4-6年級小學學習焦慮狀況[J].中國校醫(yī)，2010（07）：502-504.