俞寶嬌

摘 要：本文通過介紹案例教學(xué)法的基本概念，分析其與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別，并以案例教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程中的運(yùn)用為實(shí)例，研究案例教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》應(yīng)用中的具體案例設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟以及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；《房屋建筑學(xué)》

案例，簡單地說，就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。

而將案例巧妙的引入教學(xué)活動(dòng)中即為案例教學(xué)，案例教學(xué)，是一種開放、互動(dòng)的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式改變了以往教師主導(dǎo)學(xué)生從屬的教學(xué)模式，讓學(xué)生能更多的參與、融入教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。而想要真正達(dá)到案例教學(xué)預(yù)想的效果，教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)施才是重中之重。本文以《房屋建筑學(xué)》為例，介紹具體教學(xué)案例設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟以及教學(xué)效果。

《房屋建筑學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的由建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)兩大部分組成，該課程是通過對建筑構(gòu)造理論知識的掌握能使學(xué)生具有設(shè)計(jì)小型建筑方案和建筑施工圖的初步能力，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。以往的教學(xué)模式大多是教授說教式的“填鴨式”教學(xué)，課堂多是枯燥、空洞的，學(xué)生吸取知識效果不佳，并很難將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中去。

本文針對該課程的特殊性，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及建筑工地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為案例教學(xué)法適用于該課程的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)班的試用發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)結(jié)合本人對于《房屋建筑學(xué)》案例教學(xué)法的實(shí)施對教學(xué)案例的設(shè)計(jì)做以下幾點(diǎn)總結(jié)。不足之處望指正。

1 《房屋建筑學(xué)》教學(xué)案例的具體設(shè)計(jì)

1.1 案例情景設(shè)計(jì)：例如，假設(shè)在蘭州城市建設(shè)學(xué)校生活區(qū)東北角空地上建設(shè)一綜合樓，建設(shè)場地是一幅中間高，兩側(cè)低，高低差達(dá)5m，填土深度達(dá)十幾米的松填地段，東西方向?qū)捈s50m，南北方向長約70m。該綜合樓完成功能為一層生活區(qū)（包括水泵房、學(xué)生食堂、教師食堂，庫房及其他生活服務(wù)區(qū)）；二層為活動(dòng)區(qū)（包括乒乓球館、羽毛球館、健身館、籃球館等）；三層為辦公區(qū)（包括教師辦公區(qū)、學(xué)生社團(tuán)辦公區(qū)等）；屋頂為不上人屋面。

1.2 案例問題提出：根據(jù)場地情況及建筑功能要求，分析場地已有建筑物、構(gòu)筑物及其他設(shè)施間的平面關(guān)系組織場內(nèi)各種交通流線、布置道路、出入口等合理確定建筑物平面布置；根據(jù)各層功能要求進(jìn)行平面設(shè)計(jì)（包括單個(gè)房間平面設(shè)計(jì)及平面組合設(shè)計(jì)）；根據(jù)建筑物的用途、規(guī)模、環(huán)境條件及使用要求，解決建筑物在高度方向的布置問題；從該建筑物使用功能和美觀角度做建筑體型及立面設(shè)計(jì)；根據(jù)建筑物功能類型做好抗震、防火等設(shè)計(jì)。

1.3 案例實(shí)施方法：首先要讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場參觀、考察做到心中有數(shù)，再結(jié)合實(shí)際問題收集相關(guān)資料，規(guī)范，強(qiáng)化感性認(rèn)識；然后結(jié)合理論知識與現(xiàn)場實(shí)際組織課堂討論，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生以主人翁的身份融入該案例。

1.4 案例實(shí)施過程：學(xué)生通過調(diào)研、查閱資料解決以上提出的建筑設(shè)計(jì)前期難題，并提出初步設(shè)計(jì)方案。課堂上教師組織學(xué)生對所作設(shè)計(jì)方案進(jìn)行闡述，說明設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，以及設(shè)計(jì)依據(jù)，和大家一起討論、研究設(shè)計(jì)方案的可行性，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，最終在不斷的修改完善后即可上板作圖，審定成圖。

1.5 案例成果評定：教師根據(jù)施工現(xiàn)場的具體情況對學(xué)生最終的設(shè)計(jì)圖情況進(jìn)行總結(jié)評定，結(jié)合“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的方針分析、對比、講解。對學(xué)生的成果不足之處加以指正，合理處給予肯定認(rèn)可，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論進(jìn)行多次反復(fù)，不但理論能很好的聯(lián)系實(shí)際還能提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

1.6 案例教學(xué)效果：在整個(gè)案例教學(xué)過程中學(xué)生在實(shí)際問題的驅(qū)動(dòng)下，可以到圖書館借閱相關(guān)書籍、規(guī)范，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)理論知識完成初步設(shè)計(jì)。

2 《房屋建筑學(xué)》教學(xué)案例的實(shí)施步驟

2.1 精選教學(xué)案例。精心選編適用于教學(xué)的案例這是實(shí)施《房屋建筑學(xué)》案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和知識掌握水平，選擇適合他們學(xué)習(xí)并真實(shí)有效的工程實(shí)例，進(jìn)一步刪加、潤色，形成適于教學(xué)的案例。

2.2 展示教學(xué)案例。教學(xué)案例可以運(yùn)用投影儀等多媒體設(shè)備來展示教學(xué)案例，教師對案例做些基本的介紹，并對所涉及的理論知識課堂講解。學(xué)生應(yīng)人手一份文字資料，便于課下繼續(xù)探討。

2.3 討論與分析案例。案例分析的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將案例中的內(nèi)容與房屋構(gòu)造原理、建筑設(shè)計(jì)知識聯(lián)系起來，討論其發(fā)展變化規(guī)律。使學(xué)生真正參與起來，得到解決問題的啟發(fā)。

2.4 總結(jié)和評價(jià)案例。教師這個(gè)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講述自己對該案例的理解與設(shè)計(jì)想法，并和學(xué)生展開討論。

3 案例教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》應(yīng)用的效果

《房屋建筑學(xué)》課程較為枯燥，理論、記憶內(nèi)容較多，案例教學(xué)利用案例為學(xué)生制造真實(shí)情景形象、生動(dòng)，改變了呆板、沉悶的課堂氣氛，學(xué)生成為課堂的主角，案例教學(xué)將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

通過以上分析，案例教學(xué)在《房屋建筑學(xué)》上應(yīng)用有一定的效果，通過案例增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于提升中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、操作能力和創(chuàng)新精神都有很大的幫助。真正做到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。全面推動(dòng)了學(xué)生的思維能力、繪圖能力與語言表達(dá)能力。是當(dāng)前房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)有益的方向。

4 結(jié)束語

案例教學(xué)法是近年來中職學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)。通過《房屋建筑學(xué)》課程的改革嘗試 ，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力起到了一定的作用 。雖然從傳統(tǒng)教學(xué)法過渡到項(xiàng)目教學(xué)法還有一個(gè)適應(yīng)的過程，并且案例教學(xué)法還存在許多問題，但是教育改革勢在必行。

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