周佳瓊　李云榮

贊科夫說過，“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機”。興趣是學(xué)習(xí)動機的體現(xiàn)，初中英語教學(xué)提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生經(jīng)歷英語知識的構(gòu)建過程，這不僅有助于英語課堂教學(xué)效率的提升，對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也大有裨益。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與

教學(xué)觀念是影響教師教學(xué)行為的主要因素，在初中英語教學(xué)中，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

首先，教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教學(xué)中，教師的態(tài)度、情緒等對學(xué)生興趣是有較大影響作用的。故而在教學(xué)實踐中，教師要平等看待每一位學(xué)生，客觀看待學(xué)生的差異性，多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提問，參與交流。

其次，要注重通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究。如8B Topic 1， Unit 8 What a nice coat！的教學(xué)中，呈現(xiàn)1a活動。引導(dǎo)學(xué)生聽1a錄音，設(shè)置聽力任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽?；脽粽故締栴}What is Maria wearing？Is it a cotton one？What does Jane want to buy？聽后小組交流。小組學(xué)生相互操練1a對話的內(nèi)容，讀完之后，師生共同找出關(guān)鍵詞句，同時講解一些重難點及so…that…。為達(dá)到鞏固的目的，引導(dǎo)學(xué)生再讀1a，然后小組根據(jù)黑板上的重點詞句表演對話。如此，學(xué)生在聽中初步感知，在教學(xué)中體會，在教師的點撥下掌握，在練習(xí)中鞏固，主動參與知識探究過程，主動性增強，興趣提高。

二、教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生直觀感知

教學(xué)中，很多學(xué)生覺得英語難學(xué)，單詞記不住，語篇材料也較難理解。其原因是在英語學(xué)習(xí)過程中沒有語言環(huán)境作為支撐。的確，語言學(xué)習(xí)需要具體的語言環(huán)境為依托。就英語教學(xué)而言，教師要注重通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入具體的語言環(huán)境中，這對學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也有積極意義。

三、課堂要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

初中英語新課程明確強調(diào)，要讓學(xué)生主動參與英語知識的構(gòu)建過程，在此過程中，要注重激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提倡合作探究，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的交流、討論，逐步經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，不僅有助于激發(fā)學(xué)生興趣，對提升教學(xué)效率也有積極意義。

提倡合作探究，教師要注重以問題來引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動，要注重讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地進(jìn)行交流、操練。以8B Unit 6 Were going on a spring field trip. 中“raise”用法的引導(dǎo)探究為例，結(jié)合教材中的句子My school in America raised a lot of money for our band trip last year. 而引出“raise”，引導(dǎo)學(xué)生翻譯該句子并說說“raise”的用法，此時，教師不宜直接講解該詞的用法，而是以句子He raised his glass to Mr. Li.再次引導(dǎo)學(xué)生翻譯并分析其句型特點，此時教師再點撥，raise及物動詞，表示“籌集”外，還表示“舉起；使升高”，一般指把某物從低處抬高到高處。引出“rise”不及物動詞，表示“上升；升起；上漲”一般指事物本身由低處移到高處。如The sun rises in the east. The river/price rose. 然后引導(dǎo)小組學(xué)生造句并操練。在語法學(xué)習(xí)過程中，教師要注重結(jié)合教材中的例子來引導(dǎo)學(xué)生對其句型特點的分析，相互交流，然后教師再點撥。動詞不定式的用法，作主語，如To be a doctor is hard. To learn English well is not easy. 學(xué)生交流后教師強調(diào)動詞不定式（短語）作主語時的用法。

總之，在教學(xué)中，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛、情境而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中主動學(xué)習(xí)英語，這樣才能讓學(xué)生更好地經(jīng)歷英語知識的構(gòu)建過程，提升其英語綜合應(yīng)用能力。