黃啟

摘 要：實驗教學(xué)已經(jīng)成為高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方法和手段。在現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)模式下，筆者認(rèn)為，通過經(jīng)管類多學(xué)科綜合仿真實驗教學(xué)體系的建設(shè)能夠很好地完成以上現(xiàn)代人才需求的培養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目的。另外，文章還就模擬仿真實驗教學(xué)體系的發(fā)展特點、建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行簡單梳理。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類院校；模擬仿真；實驗教學(xué)，體系

仿真實驗是利用計算機(jī)創(chuàng)建一個可視化的實驗操作環(huán)境， 其中的每一個可視化仿真物體代表一種實驗儀器或設(shè)備，通過操作這些虛擬的實驗儀器或設(shè)備， 即可進(jìn)行各種實驗，達(dá)到與真實實驗相一致的教學(xué)要求和目的， 它是虛擬仿真技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和專業(yè)理論知識多方面結(jié)合的結(jié)晶。

模擬仿真實驗教學(xué)是指人為地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動的仿真環(huán)境，為經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)管理提供空間和組織模式。學(xué)員可以模擬操作的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)商業(yè)各個方面的規(guī)則，熟悉市場機(jī)制。本文以高校經(jīng)濟(jì)管類專業(yè)為主線，嘗試探討經(jīng)管類院校模擬仿真實驗教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

1.經(jīng)濟(jì)管理類仿真實驗教學(xué)體系存在問題

盡管近幾年我國許多高校經(jīng)管類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)有了很大進(jìn)步，但與社會需求相比還存在很多不足，面臨不少難題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實驗實踐教學(xué)場地和經(jīng)費(fèi)受限的瓶頸問題。在企業(yè)中，學(xué)生實習(xí)時要求支付企業(yè)費(fèi)用，盡管如此，公司都不愿意接受實習(xí)生，然而學(xué)生卻非常需要這樣一個實踐機(jī)會接觸實際業(yè)務(wù)從而了解業(yè)務(wù)理論?；诖耍芏喔咝ｉ_了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理場景模擬仿真實驗室，如會計模擬實驗室、國際貿(mào)易和ERP軟件實驗室模擬房間和桌面演習(xí)。但是這種實驗室的建設(shè)不僅占用大面積土地建設(shè)，而且在計算機(jī)房的有限的空間基礎(chǔ)上建立的商業(yè)化仿真模擬軟件，操作過程中未能系統(tǒng)地、沒有約束地或通過一個全面的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺和實驗經(jīng)驗實現(xiàn)企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程。

（2）實驗訓(xùn)練手段單一。目前由一個專業(yè)類實驗培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計和組織流程仍然是強(qiáng)調(diào)教師的“教”為中心，而不是學(xué)生的“學(xué)”為中心。在有限的時間和空間內(nèi)的實驗教學(xué)中，學(xué)生和老師都依賴于實驗室培訓(xùn)，缺乏軟件和硬件平臺環(huán)境的課外經(jīng)驗，創(chuàng)新思維能力不能得到鍛煉，許多綜合設(shè)計實驗設(shè)計培訓(xùn)項目不能正常打開，學(xué)生自主、互動、有動機(jī)的研究不能有效的實現(xiàn)。

（3）實驗設(shè)計以表態(tài)內(nèi)容為主，缺少應(yīng)變能力的訓(xùn)練。目前由專業(yè)實驗設(shè)計更多的是演示，如財務(wù)會計、國際貿(mào)易、國際金融、貨幣銀行單證制作和ERP軟件，等等。實驗室提前給出這樣的實驗，實驗過程是固定的，學(xué)生在實驗的過程中往往是逐步得到最終結(jié)果。學(xué)生經(jīng)常做但不知道為什么，當(dāng)外部條件變化時，學(xué)生不能即興發(fā)揮得到解決方案。實驗的定位也局限于綜合實驗課程內(nèi)容設(shè)計和知識，嚴(yán)重缺乏溝通技巧的培訓(xùn)，這樣的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

2.經(jīng)管類院校模擬仿真實驗教學(xué)體系的構(gòu)建研究

（1）從經(jīng)管類學(xué)科特點出發(fā)構(gòu)建針對性的教學(xué)體系。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科和自然科學(xué)有很大的不同，首先它不是一個純技術(shù)的學(xué)科，有很多社會和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不確定性，經(jīng)濟(jì)和管理方面的成功很大程度上取決于經(jīng)管類的溝通組織等能力，以及能夠處理人們之間的關(guān)系能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理能力以及水平符合社會的需要還有一段很大的距離，培養(yǎng)出來人才的適應(yīng)社會的能力差。

（2）結(jié)合現(xiàn)代科技實現(xiàn)預(yù)定實驗?zāi)康暮凸δ?。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和新的實驗方法的發(fā)展。為高校仿真教學(xué)體系構(gòu)建提供了機(jī)會和支持，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實驗基礎(chǔ)，為高校培養(yǎng)務(wù)實人才學(xué)員提供保障。

（3） 明確建設(shè)實驗教學(xué)體系目標(biāo)。當(dāng)今社會對經(jīng)管類學(xué)生的基本要求是必須具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集處理與分析、協(xié)調(diào)與溝通三種能力。在構(gòu)建經(jīng)管類實驗教學(xué)體系中體現(xiàn)共性知識和能力、專業(yè)技能、綜合技能以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線設(shè)置實驗項目以模塊化的方式構(gòu)建實驗體系。

經(jīng)管類多學(xué)科綜合仿真實驗教學(xué)體系構(gòu)建是一項富于挑戰(zhàn)的工作，不僅僅要求在觀念上創(chuàng)新，還要求在技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)新，因此，在構(gòu)建時應(yīng)始終圍繞著現(xiàn)代社會對經(jīng)管類人才的要求，結(jié)合自身專業(yè)特點，從培養(yǎng)學(xué)生的實際工作出發(fā)，使經(jīng)管類實驗教學(xué)體系的構(gòu)建更加科學(xué)化、規(guī)范化、特色化，為整個本科教學(xué)體系，為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮更重要的作用。

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（作者單位：福建工程學(xué)院）