齊淑敏

技校學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀。學(xué)生的德育教育應(yīng)該由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與，三位一體，形成網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多種途徑、多種方式、全方位地進(jìn)行。然而在德育教育的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象：家庭的教育也僅限于學(xué)生在家期間，在校時(shí)的教育基本推給了學(xué)校，有些家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，學(xué)校就有責(zé)任把孩子教育好；從社會(huì)角度來(lái)看也是呼吁的多，參與的少，通過(guò)新聞媒體有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育也顯得力度不夠。因此抓好學(xué)生的德育就成了學(xué)校單方面的義務(wù)，即使在學(xué)校中德育工作也主要是由學(xué)生管理工作者尤其是班主任在日常管理工作中實(shí)施，任課老師和其他教職員工對(duì)學(xué)生的德育教育相對(duì)較少。顯然，這種單一的德育教育模式不可能收到好的效果。做好德育工作，單靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)當(dāng)整合社會(huì)資源，擴(kuò)展德育領(lǐng)域，爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛支持。

另外，很多技校學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮自私，且承受挫折能力弱。而且，目前大多數(shù)為90后獨(dú)生子女，有些孩子會(huì)不自覺(jué)的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人，承受挫折的能力相對(duì)較弱，甚至遇到不大的事情也會(huì)有很大的情緒反應(yīng)，采取過(guò)激的行為。在心理方面，嫉妒心比較強(qiáng)，有些學(xué)生嫉妒心比較強(qiáng)，看不慣別人比他（她）強(qiáng)，我沒(méi)有的別人不能有，不允許別人比我“拽”，否則他們就會(huì)搞些小動(dòng)作，甚至?xí)敕皆O(shè)法讓你“拽不起來(lái)”。學(xué)生有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，許多“90后”技校生有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，對(duì)父輩、學(xué)校一些不甚合理的說(shuō)法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語(yǔ)言的創(chuàng)新性更強(qiáng)。這是這一代人的顯著特點(diǎn)，但是有些時(shí)候他們的反叛意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差。一旦在學(xué)校遭遇意外事件，比如說(shuō)偶然的停水、停電，有些學(xué)生（包括平時(shí)比較老實(shí)的學(xué)生）便會(huì)通過(guò)起哄、制造混亂來(lái)宣泄心中的情緒。為了突出自我，他們大多極力表現(xiàn)與眾不同。一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡?？纯创蠼稚系那嗌倌?，已經(jīng)有部分男生戴著耳環(huán)、打著耳釘、染了發(fā)，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，技校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴青少年上網(wǎng)現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡(luò)海洛因”，也是影響青少年成長(zhǎng)的重要因素。迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，也有求助心理咨詢的，他們往往都知道迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處，又無(wú)法控制自己，老想往外面跑。

針對(duì)目前技校學(xué)生的思想道德教育現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生思想道德教育亟不可待。

充分發(fā)揮思想德育課橋梁作用。技工院校思想德育課是技工院校德育教育計(jì)劃中的最重要組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。我校通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育手段提高德育教育的質(zhì)量，并在德育教育中充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則。探尋各階段學(xué)生教育規(guī)律的科學(xué)路徑，制定各階段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的具體方針，充分考慮各階段學(xué)生的不同年齡結(jié)構(gòu)、不同的家庭環(huán)境，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，重視各階段學(xué)生知識(shí)鞏固和良好觀念的養(yǎng)成。

將思想道德教育融入到其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)中。根據(jù)文化課、體育課、藝術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)的特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生的思想品德教育科學(xué)的融于其中，關(guān)注道德文化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和道德教育。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新凈勝，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)理念的教育，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)持不懈精神的教育，進(jìn)行審美觀的教育，進(jìn)行敬崗愛(ài)業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)精神的教育。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)技能、強(qiáng)體魄，更重要的是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的思想道德教育作用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也在德育工作中起著主導(dǎo)作用。我校組織電工電子專業(yè)學(xué)生到威海富士達(dá)科技股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)。在結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)并遵照德育工作共性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)中等職業(yè)教育自身的特征，充分利用學(xué)生參與實(shí)際勞動(dòng)并和一線勞動(dòng)者密切協(xié)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，突出職業(yè)教育特色，尊重學(xué)生特點(diǎn)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，鍛煉學(xué)生強(qiáng)安全、肅紀(jì)律、重質(zhì)量、講效率的意識(shí)。

實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來(lái)課堂里的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檐囬g里、企業(yè)中的積極參與者和勞動(dòng)者，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，成就感增加，主體意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生在崗位上的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，為其提供了道德實(shí)踐的情境和場(chǎng)景.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)已經(jīng)不是抽象的道德要求和空洞的道德說(shuō)教，創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠在日常工作中時(shí)時(shí)運(yùn)用[15]。學(xué)校可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠黧w，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我鑒定，使其按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢(shì)與不足，改造自己、完善自己，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，找回自信心，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

多方位聯(lián)絡(luò)社會(huì)各界。我校注意同有關(guān)單位加強(qiáng)聯(lián)系，探索德育途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，我校每學(xué)期都有學(xué)生到福利院看望孤寡老人，到兒童院看望孤兒；組織慰問(wèn)、服務(wù)烈軍屬的活動(dòng)，讓烈軍屬感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。此外，我校還廣泛掀起助殘、賑災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，積極參加環(huán)?；顒?dòng)，使“愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人間”的思想在全校學(xué)生中蔚然成風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的深切責(zé)任感。我校聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家作為我校的校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常請(qǐng)他們到學(xué)校與學(xué)生談心、開(kāi)講座、做報(bào)告；請(qǐng)海軍戰(zhàn)士為學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)；請(qǐng)消防隊(duì)的戰(zhàn)士進(jìn)行消防安全知識(shí)講座和消防演練。讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，形成關(guān)心社會(huì)、助人為樂(lè)的服務(wù)品格和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神。

（作者單位：濟(jì)寧技師學(xué)院）

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