張弟娟

【摘 要】新時(shí)期、新形勢、新教育背景下，新課標(biāo)的改革在中國教育界引起了一片熱議，教育是提高國民素質(zhì)的一大保障，想要良好延續(xù)發(fā)展，就需要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與形式創(chuàng)新迫在眉睫，本文圍繞數(shù)學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行簡要解析。

【關(guān)鍵詞】教育 教學(xué)質(zhì)量 數(shù)學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.180

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，不管是在經(jīng)濟(jì)、文化、政治建設(shè)中還是其他宏觀方面的建設(shè)，創(chuàng)新是永不磨滅的，它也是不會被時(shí)代所淘汰和廢棄的，相反，它的生命力將無限延續(xù)。在創(chuàng)新這個(gè)大環(huán)境的影響下，教育界，也廣泛推崇了教育創(chuàng)新。讓千千萬萬個(gè)學(xué)生頭疼的數(shù)學(xué)學(xué)科也在進(jìn)行新課標(biāo)的改革探索發(fā)展。然而，當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)之路該怎么走？這也是教育創(chuàng)新面臨的一大難題，下面簡要談?wù)劰P者對初中教學(xué)創(chuàng)新的看法。

一、初中數(shù)學(xué)之重要性

數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展史上起著重要的作用。在當(dāng)代，數(shù)學(xué)技術(shù)將是一種應(yīng)用最廣泛、最實(shí)在、最及時(shí)、最富創(chuàng)造力和想象力的一門學(xué)科。對于初中數(shù)學(xué)來說，它為其他應(yīng)用科學(xué)提供理論和運(yùn)算工具。

（一）初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體基礎(chǔ)

初中是人生學(xué)習(xí)的重中之重階段，初中的數(shù)學(xué)更是為以后的數(shù)理方面奠定重要的基礎(chǔ)。高中的幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)的高等數(shù)學(xué)、概率論等完全是初中基礎(chǔ)的深化和融合。相對而言，初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)乃至人生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）初中數(shù)學(xué)考分比重大

學(xué)習(xí)的很大程度上是為了升級考試，尤其是處于人生過渡階段的中考來說，中考結(jié)果的好壞決定了你能否去一個(gè)優(yōu)秀的高中，繼而上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)。在中考制度下，數(shù)學(xué)學(xué)科占了一個(gè)大塊，甚至有人用這樣的語言來描述數(shù)學(xué)“得數(shù)學(xué)者得天下”，可見，在應(yīng)試教育下，數(shù)學(xué)在中學(xué)生中的影響其深作用其大。

二、初中數(shù)學(xué)教育之問題與弊端

隨著新時(shí)期新課標(biāo)的改革深化，教師教學(xué)的講授方法和授課方針發(fā)生了顯而易見的突變。初中數(shù)學(xué)教育整體上得到了巨大突破和質(zhì)量的綜合提升。但其教學(xué)過程中還是有很多不容忽視的問題，在實(shí)踐課堂上，很多步驟和細(xì)節(jié)上的事項(xiàng)需要引起強(qiáng)烈的重視。

（一）主體上，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望和動力不足

因?yàn)槌踔猩枷脒€不成熟和完善。意識形態(tài)上，學(xué)生們沒有真正意識到把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)概念，他們的認(rèn)知還停留在表象上，不清楚數(shù)學(xué)在中考乃至未來人生的影響力和決定力。尚未綜合認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和人生價(jià)值。一切的未知導(dǎo)致了絕大部分學(xué)生沒有激情沒有欲望去主動學(xué)好數(shù)學(xué)，心里沒有極大的求知欲。他們即使想好好學(xué)數(shù)學(xué)，也只是停留在考高分爭尖子的表層面上，并沒有意識到對自身邏輯思維能力和推理判斷能力的培養(yǎng)，即所謂的：應(yīng)試學(xué)習(xí)。

（二）缺乏創(chuàng)造力

實(shí)踐教學(xué)模式停留在老師在上面講，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)模式和方法，不能更好地把學(xué)生帶動在積極活躍的課堂氛圍中，由此長期下去，學(xué)生主動性和積極性就大打折扣。在實(shí)際教學(xué)課堂中，老師按照傳統(tǒng)教育教學(xué)方法照搬教材上的例子，講授方法，老師缺乏探索一條適合自己的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意，一般情況下，就是課本上說的是什么，老師就講什么。然而，并不是所有學(xué)科都要按照這種過時(shí)老套的方法。數(shù)學(xué)是一門需要不斷創(chuàng)新方式與理念，很多具有開放性的題都是可以用很多種方法解答的。但是老師為了省時(shí)間趕進(jìn)度，經(jīng)常用一種課本上的簡單直接方法跟學(xué)生說一遍就過了，就在這匆匆一過間，不知學(xué)生們有多少跳躍的思維和聰明極欲發(fā)揮的腦細(xì)胞被扼殺了。

（三）“填鴨式”教育表現(xiàn)明顯

哪里不會補(bǔ)哪里，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，碎片化的教育教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)了這節(jié)忘了那節(jié)。缺乏系列總結(jié)和整體劃一的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)流于形式和表面，重量不重質(zhì)。也不注重學(xué)生的思考方式和解題思路步驟方法，急于求成，想要馬上就能在考卷上答出滿意的答卷。教育心理學(xué)上說，老師應(yīng)該積極與學(xué)生互動配合，用心溝通交流，讓學(xué)生愿意主動吸收老師所講所教，這樣更容易達(dá)到師生學(xué)習(xí)的深化和鞏固。進(jìn)而進(jìn)入到“因材施教”的環(huán)節(jié)。

三、初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新途徑

新形勢下，教育部新課標(biāo)的改革方針是擯棄過時(shí)的教育模式與方法，以學(xué)生為中心主體，從他們的個(gè)性特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際能力水平創(chuàng)新教學(xué)途徑與方案，努力尋求不同教學(xué)方法最大限度地抓住學(xué)生的求知欲和興趣愛好，全方位把學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情動員起來。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，為真正提升數(shù)學(xué)學(xué)科教育打好第一戰(zhàn)。

（一）突破以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，必須調(diào)整單一傳統(tǒng)的教育方式。增加課堂氛圍的活力，注入更多學(xué)生思想成果的力量，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己。培養(yǎng)他們敢于說真話說實(shí)話的勇氣，敢于和老師進(jìn)行學(xué)術(shù)上和思維方法上的較量。例如：在實(shí)際教學(xué)課堂上，老師學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色互換，制造更對的機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生上講臺展示自己的思維邏輯與解題能力，老師在這個(gè)過程中要努力探尋各種有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，綜合全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生。

（二）與學(xué)生成為朋友，和諧融洽關(guān)系，同時(shí)以學(xué)生為主體

老師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅局限于課堂上的幾十分鐘，課下互動與交流也是必不可少的，有時(shí)候課下交流反而更平易近人。老師要注重捕捉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點(diǎn)和方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上研究出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)思路，協(xié)調(diào)多者之間的關(guān)系，綜合衡量制定出具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地進(jìn)行因材施教。

（三）在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高度重視課后的有效復(fù)習(xí)

具體到單元、章節(jié)上，一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)一題就會一類題的程度，舉一反三。復(fù)習(xí)時(shí)還要注意思維邏輯的理清與思考能力和深度的提升，轉(zhuǎn)變多種方法，切換不同思考模式，做到同一題運(yùn)用很多種方法解答的效果。但是，不能因?yàn)閺?fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中就應(yīng)該及時(shí)鞏固之前學(xué)過的內(nèi)容，用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行前一節(jié)知識的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力和上課效率的提高。另一方面，練習(xí)冊的訓(xùn)練和試卷章節(jié)考試也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，通過每一個(gè)階段的考試與練習(xí)，老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪個(gè)知識塊上還欠缺，哪些知識已經(jīng)掌握熟透，整體上把握好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，從而及時(shí)改變自己的教學(xué)進(jìn)度和策略。

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，新形勢下初中數(shù)學(xué)教育方式的創(chuàng)新將更好地體現(xiàn)新課標(biāo)課程改革的要求與初衷，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為廣大中學(xué)生走向高中、走向大學(xué)奠定穩(wěn)固而堅(jiān)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們自身形成良好的思維能力提供好的大環(huán)境。