李緒英

【摘 要】良好的英語環(huán)境是學生學好英語的必要前提，目前的教學陣地主要以課堂教學為主。為此，筆者提出“高中英語學習環(huán)境建構”的理念，分析了營建英語學習環(huán)境的重要性，以及如何建構學習環(huán)境，旨在提升學生的英語水平，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中英語 環(huán)境建構 策略 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.052

如今，高中英語教學普遍存在的問題，在于應試環(huán)境下的英語過多圍繞讀寫，導致學生的聽說能力下降，正常的英語聽說交流能力較差，導致學生的英語能力發(fā)展偏差，英語學習環(huán)境的缺失是其重要原因。而以活動課程為主體的英語環(huán)境的建構，能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生的組織合作能力，從而促進學生英語能力的全面發(fā)展。

一、營建英語學習環(huán)境的重要性

（一）現(xiàn)有課堂教學模式局限

根據(jù)人類正常的語言習得理論，作為語言的學習主體，只有當人處于與其習得語言相同的語言環(huán)境中時，才能更快、更好掌握語言。但經(jīng)過筆者的調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高中英語教學缺少應有的英語學習環(huán)境，學生的英語學習主要以課堂為主，教學活動主要以教師為主，教學內(nèi)容主要以教材為主，考查方式主要以課后習題和考試為主。

因而學生在課堂上被動地以教師講解為學習重點，課下的鞏固英語學習成果則主要是習題練習，除此之外，只有很少一部分能夠積極主動去學習英語的學生。這種教學模式已經(jīng)遠遠背離了英語學習的最終目的，也違背了語言的學習規(guī)律，“投入多，產(chǎn)出少”的學習狀態(tài)則變成了常態(tài)。因此，筆者認為，建構英語學習環(huán)境成為一種必要趨勢。

（二）課外英語環(huán)境是課內(nèi)英語環(huán)境的必要補充

課堂教學的學習時間是十分有限的，其中多數(shù)英語教學主要以教師為主，學生的自主學習時間可想而知就少了。為此，除了構建課內(nèi)英語環(huán)境之外，還要鼓勵教師和學生雙方積極構建課外英語學習環(huán)境。

這種學習方式能夠發(fā)掘出多種英語學習方式，如名著原文閱讀、看原聲英語電影、聽英語歌曲等等，不僅開拓學生英語知識的領域，還能夠有效提高學生的學習興趣，并且將課堂教學和全面提高學生英語素質密切相連。教師要充分利用課外時間，鼓勵學生將英語學習與日常生活聯(lián)系起來，并在生活中強化對英語知識的運用。

（三）英語環(huán)境建構有利于學生全面發(fā)展

正如上文所言，筆者發(fā)現(xiàn)學生的讀寫能力普遍高于聽說能力，導致學生英語能力發(fā)展不均衡。而英語環(huán)境的建構能有效促進學生的全面發(fā)展，在全方位的英語環(huán)境中，學生的聽說能力不僅能得到強化訓練，而且能夠在融入英語環(huán)境中學會如何正確、地道地用英語表達自己的觀點。

除此之外，教師將英語課堂還原成原生態(tài)的英語環(huán)境，能夠極大促進學生積極參與課堂的熱情，對于恢復學生的主體性地位，提升學生的英語水平有很大幫助。學生還能在頻繁的交流中，增進同學之間的友誼，從而培養(yǎng)團隊意識和責任感，進而真正做到素質教育和全方位發(fā)展。

二、營建英語語言環(huán)境的策略

（一）課堂教學英語化

教育學家認為，基于目前的教學條件限制，高中英語教學的主要陣地還是在課堂上，這一大現(xiàn)狀在短期內(nèi)不會有翻天覆地的變化，因此教師要將課堂教學由中文授課改成英語授課，盡量給學生創(chuàng)造一個原生態(tài)的英語學習環(huán)境，并且鼓勵學校將此作為對英語教師評估的參照標準之一。為此教師就需要不斷提高自身的英語水平，尤其是口語能力，成為學生學習英語的主要榜樣。另外，課堂教學英語化也要求學生在課堂上如回答問題、發(fā)表見解等使用英語，即使在小組討論，完成學習任務時也不例外。這樣通過師生雙方的努力共同營造一個外語學習環(huán)境，對學生的全面發(fā)展是很有幫助的。

（二）課堂教學情景化

情景教學是教學生活化的一個重要方式。正常的英語教學是在各種各樣的情景中經(jīng)過反復強化得以形成的，為此成功的英語教學應當表現(xiàn)出教師積極為學生的英語學習創(chuàng)造豐富多彩的情景，使學生有機會運用已經(jīng)習得的知識，從而強化語言的實踐，唯有如此，才能通過“學習——實踐——學習”的螺旋上升方式不斷提升學生的英語水平。為此，筆者認為師生可以共同參與英語活動，讓學生扮演虛擬角色，來模擬真正的英語學習環(huán)境，如辯論賽等。還可以讓學生參與一些電視綜藝節(jié)目中的游戲，將教學內(nèi)容和英語學習結合起來，如猜謎語等活動。這些都可使學生了解英語文化，進而激發(fā)學習興趣。

（三）教學手段現(xiàn)代化

隨著科技的發(fā)展，教學方式也隨之豐富起來，如在課堂教學中引入多媒體。多媒體教學可以優(yōu)化教學手段，為學生提供更為豐富的教學環(huán)境。多媒體具有文字、圖像、聲音、視頻等多種功能，具有良好的交互性作用，對于活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣有顯著作用。

而且教師通過ppt展示該節(jié)課的教學大綱和知識框架，以及相關的知識點，不僅能省下很多板書的時間，同時還能幫助學生更為直觀、系統(tǒng)地掌握教學內(nèi)容。另外，在課堂教學中，教師可播放一些與教學內(nèi)容相關的電影或者視頻，既可拓展學生的知識面，還可以鍛煉學生的英語聽力，從而激發(fā)學生的學習興趣，做到趣味教學和情景教學。

（四）課外活動多樣化

除了課堂教學外，教育學者還鼓勵教師將教學陣地拓展到整個校園中去，積極開展課外活動，為建構英語大環(huán)境進行有益嘗試。這部分的學習內(nèi)容可脫離教學大綱，主要圍繞學生的生活、興趣、運動、健康以及情感方面展開，既可為學生普及基礎的生活常識，還能讓學生體會到英語的趣味性。

此外，教師和學校積極合作，在校內(nèi)開展“高中生英文名著賞析”的講座，每隔一周開設一次，主要向學生解釋英語名著中經(jīng)典的相關內(nèi)容，如“歐亨利式結尾”、《安娜卡列尼娜》與俄國社會背景、《雙城記》與英國社會之類、《圣經(jīng)》與文學之關系等等講座，不僅幫助學生了解英語的魅力，還豐富了學生的文學素養(yǎng)。還可發(fā)起學生英語創(chuàng)造比賽，評出優(yōu)秀的名著賞析文章，提高學生的英語水平，既鍛煉了學生的英語能力，還能真正提高學生的英語素質。

總之，良好的英語學習環(huán)境是學生學好英語的前提，也是實現(xiàn)英語教育最終目標的必要條件。作為教師，要擁有破除傳統(tǒng)的英語教學觀念，結合學生的實際情況，通過積極的理論創(chuàng)新和實踐探索，努力為學生創(chuàng)造全面而高質量的英語學習環(huán)境，提升英語學習的趣味性，努力培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質人才，貢獻出自己的一份力量。為此，英語教學探索之路還有更長的路要走。