高紅俠

摘 要：隨著對口專業(yè)考試的進一步規(guī)范化，技能考核項目也在穩(wěn)中求變，目前專業(yè)技能訓練已成為職業(yè)中學教學的重要組成部分，也逐步面臨著更高的要求。如何提高技能訓練效果，讓學生在技能考試中穩(wěn)定發(fā)揮，從而步入理想中的大學，是專業(yè)教師不得不考慮、不得不重視的問題。目前職校生生源質量較低，理論課成績多不佳，因此，許多學校轉而關注技能訓練，希望通過加大訓練力度來提高學生的技能訓練成績。事實上，大部分計算機專業(yè)的學生在技能成績上的確有很大的提升空間，這恰好為技能訓練提供了一個較好的發(fā)展平臺。

關鍵詞：計算機專業(yè) 對口升學 考試大綱 技能訓練

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0162-02

1 系統(tǒng)分析，全面了解河北省對口升學計算機考試大綱內容

認真鉆研河北省對口升學計算機考試大綱，制訂統(tǒng)一訓練計劃。要想實現有效的技能訓練，必須仔細鉆研河北省對口升學計算機專業(yè)技能考試大綱，吃透大綱中的要點，關鍵是把握其重點與難點，這樣才能把準訓練的方向，達到事半功倍的效果。在技能訓練之初，先把河北省計算機專業(yè)對口升學大綱要求分發(fā)給學生，學生了解考試內容后，在思想上必然會更加重視技能訓練，也會更加積極主動地按照教師的方針進行訓練。

2 中英文錄入要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和科學的訓練方法

中英文錄入是一項基本技能，但要在考試中得高分并不容易。該項技能對學生輸入的速度和準確率都有一定的要求。考試通常有如下：學生應能熟練錄入GB-2312-80中規(guī)定的漢字以及英文文稿，其中漢字錄入速度不低于60字/min，英文錄入速度不可低于180字符/min，錯誤率要低于5%。只有三項指標同時達到要求，學生才能取得滿分20分，因此，對學生技能訓練是存在不小的難度的。首先，需要制定周密的訓練計劃，讓學生能夠提高中英文錄入的速度和準確率，熟練掌握正確的指法，掌握英文錄入的各種技巧。在訓練時要從基本功做起，正確的坐姿和指法能幫助學生規(guī)范地進行鍵位操作并提高其基建的準確性，從而為提高漢字錄入速度打下堅實基礎。一般當學生英文錄入速度達到每分鐘輸入150個字符時就可以進行漢字錄入操作的學習了。從專業(yè)方向及提升空間考慮，教師最好要求學生使用"五筆字型"漢字輸入法。當然，學生這種輸入法時，學生需要耗費腦力記憶大量的知識，并且需要長期的反復訓練，因此，學習過程中，會出現學生因感覺枯燥而逐漸失去興趣和信心的情況。在五筆教學中，激發(fā)學生的學習興趣是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)。教師需要結合不同階段的特征精心選擇訓練軟件，還要有意識地培養(yǎng)學生認真扎實、持久堅韌的優(yōu)良學風。為了讓學生能在今后順利進行“五筆字型”漢字輸入，教師首先要讓學生認識漢字的基本字型及在鍵盤上的分布、掌握漢字的編碼方法、全碼漢字錄入和簡碼和詞組錄入等。這些都是必備的基礎，只有熟練掌握了這些，才能在計算機上進行漢字錄入的練習。在進行全篇文章訓練時，要求詞組最優(yōu)先，然后按一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼的錄入文字的優(yōu)先順序進行練習，就是說是詞組的不要按簡碼輸入，是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入等等。

3 Windows、Word、Excel訓練要進行專項訓練，實施“精講多練”

對于這3項內容的基本題型，要進行專項細化訓練，由淺入深，循序漸進。教師要將考試大綱解讀給學生，分析出必考和可能考的題型，分項進行訓練。

（1）Windows部分主要考查新建文件夾、快捷方式、修改文件名、移動、復制和刪除文件等基本操作，間接應用到窗口及任務欄操作，文件夾選項的設置等。在Windows部分的技能訓練中，重點在于文件的操作部分，一般文件的操作方法有多種，這時要統(tǒng)籌安排。比如在學習創(chuàng)建快捷方式時，可以將三種創(chuàng)建快捷方式的方法講授給學生，理論上讓學生全部掌握：①在桌面上創(chuàng)建快捷方式打開所需文件夾窗口，右鍵拖動其圖標至桌面，并選中快捷菜單中的”在當前位置創(chuàng)建快捷方式”命令.②在任務欄中創(chuàng)建快捷方式直接拖動所需文件的圖標至桌面的任務欄中。③在文件夾中創(chuàng)建快捷方式。在技能操作上可以讓學生熟練掌握一種即可。一般快捷方式的名稱是沒有擴展名的，所以應該強調這類題做要將文件夾選項中隱藏文件的擴展名選項取消，才不會出錯。

（2）Word主要考查文本格式的編輯、圖文混排、表格制作。在訓練中，注意傳授學生操作技巧，提高做題速度。文本格式的編輯決定文本在屏幕上和打印時的顯示形式，Word可以使用系統(tǒng)提供的不同字體和多種方式來修飾文本，例如：使用字體、字號、字形、顏色等。在對口高考技能操作中，文字處理占有很大的比重，而且該模塊得分相對容易，而Word編輯格式設置又是其中相對容易得分的一部分，一定要讓學生掌握一些操作技巧，提升操作速度。例如對Word進行頁面調整時，一般采用選擇文件→頁面設置選項的方法進行，也可用一種更快速方便的方法，只需用鼠標左鍵雙擊標尺上沒有刻度的部分就可以打開頁面設置窗口，就能夠進行頁面設置了。Word中可以采取一些快捷操作方式來選中文件內容時，掌握好這些快捷方式對工作效率大有裨益。在文件編輯中，經常需要把光標移到某個位置，如果能夠快速進行移動，那肯定會節(jié)省很多時間，提高工作效率，對于一些特殊的位置，可以利用快捷鍵進行快速定位。在表格操作中，如果一個表格位于首頁且上面是沒有空行的，要想在其上添加標題，可以將光標置于左上角第一個單元格中（單元格內有文字則放在文字前），回車，表格上方就會空出一行了，然后輸入需要添加的標題即可。如果想自動調整列寬以適應文字寬度，可將鼠標指針置于表格列的分隔線上，然后雙擊，就可以使左邊一列的列寬自動適應單元格內文字的總寬度（當然，如果表格列中沒有文字，此法就是無效的；反之，如果文字過長，當前列將自動調整為頁面允許的最適寬度，調整后如果繼續(xù)在分隔線上雙擊，列寬還能以字符為單位繼續(xù)擴大一定的范圍）。

（3）Excel主要考查格式設置、數據計算、圖表的制作。

教師在傳授基本概念之后，還需要對經常用到的操作進行反復講解，最后要注意對學生自主解決問題能力的培養(yǎng)，教師只需從旁指引即可，把更多的時間留給學生自己去學習、思考和總結，真正做到“精講多練”。比如，教師要幫助學生準確區(qū)分Excel格式設置中合并居中和跨列居中：前者是將選定的所有單元格合并成為一個，再將其中的內容居中；而后者則僅將每個單元格的內容居中，如果第一個單元格的內容比格子寬度長，跨列居中可以將該內容居中在你選定的幾個單元格的總寬度之間，原來的單元格并沒有合并成一個。清除和刪除操作也要注意，一般清除是把選中區(qū)域內容去掉，那鄰接的行或者列不會位移，比如去掉了某一單元格中內容，不會使選中單元格上移。刪除的話一般都會跳出選項要你選刪行還是列。一般刪除后鄰接行或者列會位移。所以小范圍的話，清除方便點。

Excel數據計算中，包括公式和函數的使用、排序、篩選和分類匯總。這部分是Excel技能操作中最最重要也最容易出錯的地方。公式的使用中一定要注意三種地址的引用：相對地址、絕對地址和混和地址。要會靈活將它們應用到實際操作中，絕對不能死記硬背。函數中重點掌握一些常用函數如SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等，更要掌握IF、COUNTIF的使用，這兩個函數最近幾年高考技能測試題中都出現了，注意函數的嵌套使用方法。篩選操作分為自動篩選和高級篩選，自動篩選簡單，高級篩選條件較為復雜，要建立特有的條件區(qū)域，篩選結果也要保存，所以一般情況下，要分為三個區(qū)域：數據區(qū)域、條件區(qū)域、結果區(qū)域，一定要分清，要嚴格按照操作步驟進行，不然很容易出現錯誤。分類匯總也是近幾年高考技能操作中必考題之一，分類匯總的分類關鍵字和分類字段兩個概念要分清，分類匯總之前必須按照關鍵字排序，有些同學總是忘記，沒有排序，那么結果就不得分了。

Excel圖表制作中，根據給定條件分析并選擇不同類型的數據源是非常重要的， 然后在各標題字號格式設置中自動縮放復選項要選中。

（4）使用專用考試軟件對口升學計算機專業(yè)模擬練習。

對口升學計算機專業(yè)技能在省統(tǒng)一高考時使用專用考試軟件，如果學生在平時訓練中接觸不到該軟件系統(tǒng)，只有到臨高考時才有機會了解該軟件界面和功能的話，那么，學生勢必難以適應考試環(huán)境，要想取得好成績是十分困難的。針對這些情況，為了讓學生在考試時做到心中有數，能夠正常發(fā)揮應有水平，平時就要注意經常使用模擬考試軟件供學生練習或考試，讓學生充分了解這個軟件的使用以及評分方法，做到大題不錯，小題不丟分。

（5）平時技能考核實行小組互評互議。

平時使用的模擬練習題不能自動評分，可以采取小組互評互議的方式?？荚囃旰?，分成幾個評議小組，每個學生都是評議小組成員，參與試卷的評議。評分前教師將制作好的評分卡發(fā)給每個學生，每組學生的試卷互換進行評分，評分前教師講解試卷，提示學生注意評分的細節(jié)，錯誤提示要寫清楚，每個減分都要說明原因。不確定的同組商議，如果有爭議的再由教師確定。每份答卷要由兩名學生的評分，如果出現分數不同的再由第三人評分，最后小組確定正確分值，保證該份試卷分數的準確性。如此下來，每個學生都會了解每一道題怎樣做不丟分，做題時應該注意哪些問題，從而丟分情況大大減少。

（6）重視試卷的講評。

試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學生完成試卷后，我們集體組織批改并對出現的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有余。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精；我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固；我們還注意講解的針對性，展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識；我們更注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法……。課下，我們注意二次講義的編排，把學生的錯題匯總成新的講義，讓學生進一步鞏固。

總之，對口升學考試中計算機技能操作的教育教學正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，只要我們認真思考，努力創(chuàng)新，在實踐中不斷總結、完善，相信會有更多更好的教學模式會逐步被采用。

參考文獻

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