白建華 孫自保 宋連久 朱桂麗 袁慶娟

摘 要：隨著終身教育理念的廣泛傳播，以及對個體可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重視，學(xué)習(xí)能力的高低越來越受到人們的關(guān)注。西藏由于其特殊的政治、地理、歷史環(huán)境，整體發(fā)展落后，高等教育作為整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要因素，同樣滯后于我國其他省份。因此，對西藏大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是西藏高校教育工作者面臨的重要任務(wù)。該文著重探討在大學(xué)課程教學(xué)過程中，如何提高西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高大學(xué)生的思考能力、動手能力，來增強(qiáng)西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并輔助提升其專業(yè)核心能力，不失為一良策。

關(guān)鍵詞：西藏 大學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0141-02

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。關(guān)于學(xué)習(xí)能力的定義，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行了不同的定義，但一般來說，學(xué)習(xí)能力是指人們在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、自我發(fā)展的能力，人們只有做到了“會學(xué)”，才能真正“學(xué)會”自己需要的知識。對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為各類高校教學(xué)的重要任務(wù)之一。西藏地處我國西南邊陲，由于其特殊的政治、地理環(huán)境，其整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還落后于我國其他省份，大學(xué)教育同樣滯后于其他地區(qū)的高等教育。西藏高校招生對象主要是區(qū)內(nèi)藏族學(xué)生，由于教育資源匱乏，教學(xué)條件落后，大部分藏族學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，再加上漢語水平低，這直接影響到他們上大學(xué)以后對新知識的接受能力。面對這樣特殊的教育對象，如何有針對性的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，使其畢業(yè)后能更好的適應(yīng)工作崗位，為西藏的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，成為擺在廣大西藏教育工作者面前的一大任務(wù)。

該文主要分析在大學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例。

1 培養(yǎng)西藏大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

針對教學(xué)過程中西藏大學(xué)生學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)過程中反映出的問題，結(jié)合提高學(xué)習(xí)能力所開展的工作和取得的成效，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)主要從以下幾方面著手培養(yǎng)西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提

根據(jù)筆者在西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)感受，結(jié)合對該校老師和學(xué)生的實(shí)地訪談，了解到西藏高校大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。根據(jù)調(diào)查，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要基于兩方面的原因：首先，由于基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生難以理解新知識，新老知識對接存在困難；其次是語言障礙，區(qū)內(nèi)學(xué)生從小接受母語教育，很多學(xué)生從小學(xué)才開始接觸漢語，且只限于上課時間使用，日常交流仍然使用藏語，這就造成他們漢語基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生甚至在上了大學(xué)后連基本的日常漢語交流都存在障礙。知識的單向流動，使得課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識的課堂變成了應(yīng)付考勤、應(yīng)付考試的機(jī)械性場所，學(xué)習(xí)能力的提高更是無從談起。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，是擺在老師面前的首要任務(wù)。

1.1.1 精心設(shè)計每一堂課

在整個教學(xué)過程中，不能忽視任何一堂課的教學(xué)。第一堂課的設(shè)計固然重要，但如果忽視后續(xù)課程的教學(xué)，必然是曇花一現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持。因此，針對學(xué)生的接受能力，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提。

《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是面向農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理多等特點(diǎn)，要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差是西藏學(xué)生的一大弱點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的興趣？精心設(shè)計每一堂課，是老師要做的首要功課。為了使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成掌握知識的樂趣，而不是應(yīng)付考試的任務(wù)，我想應(yīng)該做到：第一，要以輕松活潑的氣氛來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，減輕學(xué)生的心理壓力；第二，要以通熟易懂的語言來講解，充分考慮學(xué)生的理解能力；第三，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容來舉例，拉近理論和現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程很有用。

1.1.2 運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

常見的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，西藏大學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在上課過程中以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法還應(yīng)占一定的比重，但單純的講授勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，影響教學(xué)效果，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)配合使用多種教學(xué)方法。

比如在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中講到市場集中度的衡量方法時，首先，在黑板上一步一步把有關(guān)公式及背后的經(jīng)濟(jì)原理講授清楚；接著，通過具體的例子讓學(xué)生自己動手來做題，在掌握了理論知識之后，通過相關(guān)圖片、視頻資料，加深學(xué)生對知識的掌握；最后，讓學(xué)生舉他們熟悉的例子展開討論，討論他們了解的行業(yè)在一定的市場范圍內(nèi)是什么類型的市場結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎么來測度?？傊?，通過多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1.3 建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。很多情況下，學(xué)生愿意學(xué)某一門課程，是因?yàn)橄矚g上課的老師，讓學(xué)生喜歡老師、信任老師，得益于良好師生關(guān)系的建立。因此，老師作為學(xué)生的引路人，一定要有一顆愛學(xué)生的心，對學(xué)生有一種責(zé)任感。特別是對學(xué)習(xí)差、不善于溝通的學(xué)生要給予更多的鼓勵和機(jī)會，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使說錯了，老師也不要直接批評，最好先進(jìn)行正面表揚(yáng)，然后再婉轉(zhuǎn)說出正確的答案。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

1.2 提高學(xué)生的思考能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分

善于思考的人才能不斷進(jìn)步，腦子是越用越靈活，不用反而容易“生銹”。西藏由于其特殊的自然、歷史原因，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生思想簡單而單純，面對問題不善于思考，缺乏探索知識的主動性，因此，培養(yǎng)西藏大學(xué)生善于思考的能力，讓思考成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在老師面前的又一重要任務(wù)。

1.2.1 以提問方式代替陳述方式來講解

在講課的過程中，避免把學(xué)生要掌握的內(nèi)容一股腦兒的陳述出來，而是以提問的方式，逐漸啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自己把答案思考出來。

如在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的授課過程中，在講到產(chǎn)品差異化時，我會讓學(xué)生思考在他們購買產(chǎn)品的時候，面對琳瑯滿目的商品，他們會考慮什么因素，最終打動他們購買的原因是什么，并讓學(xué)生自由發(fā)言。這樣，在大家討論的時候，學(xué)生自己就把答案說出來了，老師只需補(bǔ)充總結(jié)一下即可。通過這種授課方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和成就感，而且提高了學(xué)生的自信心和思辯能力。在后面的學(xué)習(xí)中，為了體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生會更加主動地進(jìn)行思考。

1.2.2 理論聯(lián)系實(shí)際

在講完理論知識的時候，要及時讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題，哪些方面用到了所學(xué)的理論知識，比如在講到企業(yè)定價行為的時候，我會問學(xué)生，電信為什么會在新生入學(xué)或教師節(jié)的時候有那么便宜的價格，背后的目的是什么？如果將來自己創(chuàng)業(yè)可以使用什么樣的價格策略贏得市場？通過把理論和身邊的具體例子結(jié)合起來進(jìn)行分析，不僅使學(xué)生更好地理解理論知識，而且讓他們覺得能夠?qū)W以致用。通過這種方式逐步鍛煉學(xué)生的思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的重要手段

動手能力的培養(yǎng)是突破紙上談兵的重要一步，是提升學(xué)習(xí)能力的重要手段。老師在教學(xué)過程中要善于給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會。這主要是通過布置適度的課后作業(yè)來完成。

1.3.1 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力

《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)科，比如在講到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這一章的時候，在老師講完相關(guān)理論知識之后，讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，分析西藏或各地區(qū)，甚至是西藏某個縣、某個鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀以及變化趨勢。

這里要注意作業(yè)的選擇一定是學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，學(xué)生對全世界、甚至是全國的東西并不是很感興趣，讓學(xué)生放眼全國，放眼世界本身沒有錯，但要看你所面對的接受對象。對西藏學(xué)生來說，他們接觸的知識面很有限，很多同學(xué)的認(rèn)知，只是停留在自己村、鄉(xiāng)、縣，對西藏的情況都不是很了解，這樣讓他們把全國作為分析對象，顯然是不合適的。這就要求老師在布置課后作業(yè)的時候要充分考慮學(xué)生的接受能力，圍繞主題，給學(xué)生充分的選擇自由。

1.3.2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辦公軟件的能力

鼓勵學(xué)生應(yīng)用常用的辦公軟件來完成相應(yīng)的作業(yè)。如在講完產(chǎn)業(yè)組織這一章時，讓每一位學(xué)生完成一個作業(yè)，題目為“假如讓你自主創(chuàng)業(yè)你會選擇做什么，你所選擇的行業(yè)屬于什么產(chǎn)業(yè)，在該產(chǎn)業(yè)中，競爭對手有哪些（為了提高學(xué)生的興趣，我們減低了作業(yè)的難度，把市場范圍縮小，比如界定在林芝縣八一鎮(zhèn)）他們的市場占有率大概是怎么分布的，你通過采取什么樣的市場行為（比如價格、產(chǎn)品差異化等）來盡快的獲得收益”。要求學(xué)生通過PPT的形式來呈現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生登臺講述。另外，在平時布置課后作業(yè)的時候，也要求學(xué)生用相應(yīng)的辦公軟件來完成作業(yè)，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識，又鍛煉了辦公軟件的應(yīng)用能力。

2 結(jié)語

圍繞因材施教的教育主題，針對西藏大學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)策略，在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)西藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前西藏大學(xué)教育的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)能力的提高，不僅能使學(xué)生能夠更好、更快、更牢固地掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)核心能力，更重要的是使他們能夠在最短的時間適應(yīng)未來的工作崗位，提升學(xué)生的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳寶瑞.高等教育心理學(xué)[M].石家莊：河北人民出版社，2009.

[2] 張仲明，李紅.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)原則探析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2005（1）：27-31.

[3] 徐愛華，竇敬堂，韓田居.激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[J].教育與職業(yè)，2014（8）：185-186.

[4] 王莉.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略探討——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例[J].教育理論與實(shí)踐，2012（33）：37-38.