汪鋒 廖文君

今年高考湖北卷語(yǔ)文20題（題目見本期P24）是一道看圖寫話題，本題要求我們運(yùn)用多個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確連貫地勾勒南水北調(diào)中線干線工程輸水路線，是圖表題的常見考查形式?？v觀湖北近幾年語(yǔ)言題，2010年欣賞漫畫《低碳生活》并仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處；2012年欣賞“貓和魚”的漫畫，要求為漫畫題詩(shī)或配文；2013年根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個(gè)場(chǎng)景；2014年用詩(shī)或文描述心中的奔馬，要求使用“比喻”“比擬”。以上題目都和畫面的“描述”有關(guān)聯(lián)，只是每次考查的側(cè)重點(diǎn)不同，最終表達(dá)的要求不同。

今年的看圖寫話題的創(chuàng)新在于題干要求中的“不少于5個(gè)動(dòng)詞”。在分析此題之前，我們不妨看看2006年高考全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷第19題：

2006年5月9日，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。

此題的參考答案是：

中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰森林公園。

答案沒有對(duì)動(dòng)詞單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際出現(xiàn)了“建”“傍”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞。湖北高考強(qiáng)調(diào)“不少于5個(gè)動(dòng)詞”，實(shí)質(zhì)是降低了考題難度。

言歸正傳，下面回到今年高考湖北卷20題上來。描述的目的是“生動(dòng)形象”，描述的手段是“各種描寫技巧的綜合使用”，再加上恰當(dāng)?shù)南胂?。很顯然，要答對(duì)此題，一定要想辦法回歸課本——課本是所有知識(shí)的本源。

1. 知識(shí)準(zhǔn)備。要描述，相關(guān)知識(shí)如下：

[觀察角度：俯仰、上下、遠(yuǎn)近等表現(xiàn)技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、襯托等修辭技巧：比喻、擬人、夸張等詞句選用：紅了櫻桃的“紅”字，層林盡染的“染” 字等，詞語(yǔ)多探討形容詞、副詞、數(shù) 詞、動(dòng)詞、疊詞等，一字傳神。]

題干強(qiáng)調(diào)不少于5個(gè)動(dòng)詞，其實(shí)動(dòng)詞的使用和錘煉本來就是進(jìn)行描述的必備知識(shí)之一。

2. 認(rèn)真審讀圖片和要求，5個(gè)動(dòng)詞，那應(yīng)該對(duì)應(yīng)主干渠經(jīng)過的至少5個(gè)點(diǎn)，從語(yǔ)法意義來講就是完成至少5處動(dòng)賓搭配，只是賓語(yǔ)都是地名，動(dòng)詞不能重復(fù)。同時(shí)找準(zhǔn)觀察角度，胸?cái)埲?，寫出情感；適當(dāng)考慮修辭技巧，這里是寫水，擬人比較容易想到。

3. 回歸課本。描寫中強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞從教材中就能找出很多。單個(gè)動(dòng)詞如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，而《背影》中通過一系列動(dòng)詞的使用描繪出一位父親帶給兒子的感動(dòng)，這些就是非常典型的例子。這之后，讓我們?cè)俅位氐筋}干，“包含圖示總干渠經(jīng)過地”，是對(duì)很多地名用動(dòng)詞“串起來”，我們找?guī)锥挝淖郑?/p>

荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，……（《隆中對(duì)》）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？（《岳陽(yáng)樓記》）

這些我們很熟悉的文字，其中的動(dòng)詞完全可以借鑒過來?？纯磾M題者給出的示例：

一渠清泉，源自丹江口水庫(kù)，從南陽(yáng)上鄭州，穿越黃河，過焦作，出安陽(yáng)，入河北邯鄲，經(jīng)邢臺(tái)，走石家莊，分流東至天津，北達(dá)北京。源源南水北流去，綿綿千里飲甘泉。

示例中的這些動(dòng)詞和以上我們列舉的文本中的動(dòng)詞相似度很高。

4. 組織語(yǔ)言。注意句式的選擇，表達(dá)的簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)限制等。這些都是語(yǔ)言表達(dá)題的常見要求。

[練習(xí)]

1. 讀羅立中先生的《父親》，描繪圖中“父親”的形象。