李華

……到那個時候，你有資格有能力驕傲地宣告：世界那么大，都在我腳下；世界那么廣，我心更寬闊。

“世界那么大，我想去看看”這簡簡單單的十個漢字因為顧老師任性而詩意的辭職理由而在網(wǎng)絡意外爆紅，引發(fā)了國人對理想生活的無窮無盡的聯(lián)想和調(diào)侃。職場日復一日、年復一年的單調(diào)很容易讓人疲憊和厭煩，顧老師的辭職信因為當下處于困頓、焦灼卻無法排遣的現(xiàn)實中的世人出于自己對理想生活的渴求而解讀成最具浪漫情懷的辭職信。其實顧老師真實的生活現(xiàn)狀、辭職的動機已經(jīng)不重要了，重要的是很多人都有辭職的念頭卻被現(xiàn)實禁錮著無能為力只能想像不敢行動，而顧老師“世界那么大，我想去看看”的簡單直白滿足了許多人心中的夢想——既然自己無法實現(xiàn)，就權(quán)當別人代替自己去實現(xiàn)吧。本文無意去刨根問底尋找顧老師辭職的深層原因以及關(guān)注辭職信在網(wǎng)絡爆紅后顧老師還能否達成“我想去看看”的意愿，只想就教師如何看待這個世界，如何平衡理想與現(xiàn)實沖突談談自己的看法。

現(xiàn)在的學校早已不是與世隔絕、不食人間煙火的“象牙塔”。各種關(guān)系紛繁復雜，各方利益縱橫交錯。單單中高考升學率的壓力就已經(jīng)讓學校、教師、學生、家長幾方不得安寧、不敢稍有懈??；課程、教材花樣翻新讓老師們無所適從、疲于應對；受社會多元價值觀的影響，家庭景況日趨復雜，學生接受教育的難度加大，對教師各方面的要求都提高許多；評職稱（包括評聘分離）、評優(yōu)評先、各種競賽各項檢查層出不窮；獨生子女人身安全、心理健康等多種問題凸顯。

在人們眼中向來安定的教師工作已成為心理壓力最大的職業(yè)之一，對職業(yè)的焦灼，對人性的失望，都有可能讓教師產(chǎn)生辭職沖動。我見過有些教師心理承受力弱，常常因為工作一時的不順就頻頻更換單位甚至職業(yè)。頻繁的更換使事業(yè)的根基被動搖，失去可持續(xù)發(fā)展的階梯。我以為離開一個崗位的理由最好應該是有更好地施展才華的平臺和有更寬廣發(fā)展自己的空間而非賭氣或工作遭遇挫折。如果是賭氣，走到哪都會有氣不順的時候；如果因為工作挫折，沒有一項工作是可以一勞永逸、一帆風順的，否則世界再大，到哪都一樣。

近日，一則教育新聞引人關(guān)注：安徽懷遠縣的一位教師因為被學生往身上貼烏龜受辱而跟學生發(fā)生扭打，最后該教師被縣教育局以體罰學生為由開除，后經(jīng)行政復議，改為降級。這件事就我個人看學生小錯在前，教師大錯在后。而當?shù)亟逃譃榱吮M快安撫家長、學生，盡快息事寧人，對梁老師做出開除的處理更是簡單粗暴，他們完全沒有考慮到“生活即教育”，這樣簡單的處理會助長多少“師生矛盾”，會讓多少教師因寒心導致職業(yè)倦怠。這就需要教育主管部門發(fā)乎于關(guān)愛學生、尊重教師的情，止于教育規(guī)律、教育法規(guī)的禮，審慎用權(quán)，給教師、學生、家長以成長、成熟的空間和心靈的慰藉。

學生貼字條這類惡作劇是孩子在其成長階段特有的現(xiàn)象，當然很多時候是貼向同伴，互相取樂。我估計該學生最初只是想取樂，并沒有侮辱老師的意思。如果老師能夠自我解嘲說：“烏龜是長壽的象征，哪位同學這么好心，祝我長壽??？謝謝你了?！蔽夜烙嬤@件事就會小事化了。如果老師還希望教育下學生，等下課后，個別約學生了解他的動機，告訴他中國文化中烏龜還有侮辱人的意思，今天你貼老師就算了，以后千萬不可貼其他人，會惹出不必要的麻煩。高中生有自我教育的能力，在課堂上給學生留面子就是給教師自己留面子。張文質(zhì)老師說過：受學生傷害是教師的宿命。今天學生罵老師，教師是比學生罵得更難聽、更大聲才像教師嗎？學生是未成年人，是受教育者，不和學生一般見識是教師應有的職業(yè)操守。所以我一直推崇教師在某些方面不要太敏感，應該鈍感些。

世界那么大，卻不是我們想去看看就能拔腿就走的。必須先站穩(wěn)腳跟有可靠的立足點，必須安營扎寨有堅固的大本營。這個立足點就是教師自己，這個大本營就是教師的專業(yè)和教師的崗位。因為自己這個立足點是否穩(wěn)固，將“嚴重”地影響著教師對世界、對社會、對生活和對人的認識，甚至直接主宰著教師的思維，左右著教師的價值取向，決定著教師的職業(yè)生涯。以“感染人、影響人、培養(yǎng)人、塑造人”為目標的教師職業(yè)，“研究自己”是一項紛繁浩大的工程，是一項對新生代的成長有著現(xiàn)實意義和深遠意義的不平凡的工作。通俗地說“研究自己”，就是把教育研究的視野從“世界那么大，我想去看看”的任性轉(zhuǎn)為由外向內(nèi)、由表及里轉(zhuǎn)向自身，從中可以參悟作為教師的“我”，今天何以成為這樣一位“教師”，而不是那樣一位“教師”。 有了可靠的?？空军c，稍作修整和補充燃料，讓心靈能夠更加沉著自信地展翅在今天的廣袤星空，也能夠更加自由詩意地翱翔在未來的茫茫宇宙。

還是那句話“心在哪里財富就在哪里”，關(guān)鍵在于人自身有沒有轉(zhuǎn)變的需求，被動的被人推著走，肯定是走不遠的。著名特級教師顧泠沅老師認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”教育教學藝術(shù)深厚與否是教育教學成敗的關(guān)鍵，也是教師成長的核心要素。堅定的教育信念和良好的專業(yè)素養(yǎng)，可以讓教師在教育教學崗位上，在眼前復雜嚴峻的教育現(xiàn)實中仍然能夠感受到生活的精彩和世界的精妙。

托馬斯·弗里德曼在他的《世界是平的》一書中說“世界變平了，在全球化3.0時代，個人取代國家和公司成為全球化的主體，只要你有足夠的能力和想象力，世界上的所有資源都可以為你所用”。一個人在一個地方一定有在一個地方的理由，那么離開一個地方不僅有離開的理由還要有離開的能力和在新的地方生存下去的實力。

既然世界那么平，精神就一定要遠行。

那么就讀書吧！瞧，無須出門，就直接聆聽專家、學者、大師們最新的理論心聲；不打照面，咫尺天涯，教育同仁就可以快捷地進行心與心坦誠交流、爭論、學習、進步……或許先進系統(tǒng)的理論引領(lǐng)你與時俱進、在課改征途引亢高歌；或許琳瑯滿目的資料讓你的課堂更加豐富多彩、生動活潑；或許睿智新穎的想法為你開竅智慧之門、靈感頻現(xiàn)；或許行之有效的手段助你一臂之力，使你的管理更理性、更科學、更人文；或許熱情洋溢的鼓勵令你的研究堅持不懈、自信大增；或許針鋒相對的碰撞彌補你思維的缺陷……

前一陣讀李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》一書，我發(fā)現(xiàn)它源于生動活潑的教育生活，成于內(nèi)心豐沛的教育情感。李鎮(zhèn)西老師對待學生尤其是后進生的那種“不拋棄、不放棄”的執(zhí)著關(guān)愛始終感動著我，激勵著我也啟迪著我，他的學生“萬同”幾乎凝集了我從教近30年來所遇到的問題學生所有的問題于一身，而李鎮(zhèn)西老師對他的教育正應了那句“兵來將擋、水來土掩”，他的辦法總比學生的問題多。李鎮(zhèn)西老師說：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。從李鎮(zhèn)西老師源源不絕的教育方法和手段中我看到?jīng)]有愛就沒有教育，可以說愛是好教育的前提和基礎，也是將教育進行到底的不竭動力?！北睦先苏f“有了愛就有了一切”，而教育僅有愛是不夠的。愛，還要會愛。教育的方式方法決定著教育是事半功倍還是事倍功半。教育事業(yè)的特殊性需要教師開放視野和胸懷，了解當今世界先進的教育教學理論，接觸優(yōu)秀的教育教學范例，以啟迪自己的教育教學智慧，增強自身的教師專業(yè)素養(yǎng)。這就需要教師的靈魂要在閱讀中行走，通過對教育經(jīng)典的閱讀，不斷豐盈自己的精神世界。

基于這樣的初衷，我們自發(fā)成立了1+1教師讀書俱樂部，相互鼓勵、相互分享，攜手并行、風雨兼程。福州1+1教師讀書俱樂部從2007年2月開始的專業(yè)共讀一直堅持至今，參與的教師們通過古今中外一本本教育“羊皮卷”所打開的窗戶豁然開朗，深刻地感受到世界教育百花園的繽紛斑斕。

以“美國KIPP學校”和臺灣唯一的體制外中學──全人中學為例，無論遠在大洋彼岸，還是近在海峽對岸，這世界上有許許多多的教育理想主義者為著實現(xiàn)自己的教育理想而不斷努力著、實踐著、反思著……李崇建《沒有圍墻的學校》一書中所描繪的臺灣全人學校教育最大的亮點是“教師是學生默默聆聽、心懷同情的朋友，教師的使命是幫助學生學會自我調(diào)試?！比藢W校的重要成就也就是“讓學生變成了心理健康的人，善于處理自己的情緒，也能更成熟地面對自己”，這是個評價難以量化，對教育結(jié)果需要耐心等待的長遠且不確定的目標。而 “美國KIPP學?！钡慕逃砟钭钪苯拥囊粋€啟示就是“即使我們?nèi)匀灰髮W生考高分，仍然期望每個孩子上大學，仍然強調(diào)勤奮，仍然嚴格砥礪學生品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學校，一所真正尊重和相信學生、關(guān)照學生全面的成長需求、讓學生真正熱愛學習并活潑生長的學校?！?/p>

讀到，嘗試，反思，完善……即便如此，或許還真有我們無法教育好的學生。世界那么大，總有我們難以企及的彼岸，當心有余而力不足時，我們不妨學學大洋彼岸那位著名醫(yī)生的“為醫(yī)之道”。

在美國紐約東北部的撒拉納克湖畔，著名醫(yī)生特魯多墓碑上鐫刻的墓銘志“Sometimes cure；Usually help；Always comfort.”（中文意思為“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰?！保┑臅r候，這短短的句子中所蘊涵著的樸實、真摯、善良和謙遜就深深地打動了我的心。從獨特雋永的墓銘志中，在短句的“有時”、“常?！?、“總是”的時間遞進的表達中，可以看出，特魯多生前是一位具有科學態(tài)度、高尚情懷和人文精神的醫(yī)生。醫(yī)生要治愈病人，這不僅需要精湛的醫(yī)術(shù)、過硬的本領(lǐng)，同時也受到主客觀條件的限制和制約。醫(yī)學和醫(yī)生不是萬能的，用“有時，去治愈”正是符合實際的科學態(tài)度的真實寫照，然而特魯多沒有停留的“有時”上，他繼續(xù)努力，以一副菩薩的心腸“常常，去幫助”，這本身就已經(jīng)超越了醫(yī)學科學的意義，進入了高尚的人文關(guān)懷的境界，何況特魯多還“總是，去安慰”。

我反復在心中吟頌著，越咀嚼越覺得芳香四溢、回味無窮。持續(xù)思考中發(fā)現(xiàn)，這句話也很適用于我們教師。于是我做了小小的修改，從教師的角度改寫為“有時，去教育；常常，去幫助；總是，去安慰”。教師因為主客觀因素的制約，無法解決被教育對象的一切問題，只能做到“有時，去教育”，而更多的時候，在我們自身教育能力的盲點上，當我們無法教會我們學生的時候，我們只能給我們的學生提供一些幫助，甚至只能給予心靈的一點慰籍。

總而言之，教師的身體和靈魂總要有一個在路上。世界真的那么大，當你能去看看的時候，就果敢地行動吧。在旅行中拓寬視野，增長見識；在旅途中體驗人情世故，克服艱難險阻；在旅途中磨煉自己的意志，堅定自己的信念。世界又是那么平，網(wǎng)絡暢通、書目繁多。當你因為種種原因無法瀟灑走一回時就好好讀書、好好工作吧。在讀書和工作中理論聯(lián)系實際，和智者的心靈對話，和自己的靈魂對話，靜下心來反思和研究，在追逐真理的寂寞中創(chuàng)造出繁華，在該奮斗的年齡你的身體或靈魂不能貪圖安逸，努力奮斗、執(zhí)著向前，堅持度過一段不一定感動別人卻能夠感動自己的日子，這樣下去，你終究會遇見那個最好的自己。

到那個時候，你有資格有能力驕傲地宣告：世界那么大，都在我腳下；世界那么廣，我心更寬闊。

（作者單位：福建師大附中 ）

責任編輯 李 淳