劉兵

摘 要：游戲教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種有效教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂教學(xué)中，滲透游戲的教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之成為課堂的主人。文章介紹了游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的優(yōu)勢與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);游戲;策略

中圖分類號：G426;G623.8文獻標(biāo)志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0068-01

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課教學(xué)往往只注重技術(shù)的傳授，教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的時機，滲透游戲的教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生克服對體育的畏懼感，積極主動地參與到活動中，成為課堂的主人。

一、課前引入游戲，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)該在生動有趣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓體育課不僅傳授給學(xué)生體育技能，而且真正體現(xiàn)體育的魅力。眾所周知，跑步對訓(xùn)練學(xué)生肺活量，增強學(xué)生體質(zhì)，有重要的作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，其訓(xùn)練方式非常單一。有時老師為了達到訓(xùn)練目的，訓(xùn)練時態(tài)度比較生硬。甚至一些體質(zhì)弱的學(xué)生一聽說體育課要跑步就產(chǎn)生膽怯心理，想方設(shè)法去躲避。針對這種情況，我在課前，創(chuàng)新性地設(shè)計了這樣的游戲：長距離跑步不一次性跑完，而是分成彎道跑、繞障礙跑、單腳跑。把跑步的單一形式變換成學(xué)生喜歡的游戲形式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在游戲中體驗到體育的樂趣。

二、課中加入游戲，讓學(xué)生身臨其境

游戲往往加入了很強的故事情節(jié)，如果能讓學(xué)生成為游戲的主體，扮演其中的角色，對低年級學(xué)生來說，就更有吸引力。為了把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，我對傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲進行了改編。弱小的動物除了小雞，又增加了小兔、小猴、梅花鹿、小熊，當(dāng)老鷹來的時候，這些弱小的動物團結(jié)起來共同制服老鷹。在游戲的過程中，穿插了各種體育技能的訓(xùn)練，比如越過障礙跑跳、跳山羊、在墊子上匍匐前進。這節(jié)課，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。在游戲的過程中，學(xué)生身臨其境，熱情特別高。一節(jié)課上完，學(xué)生意猶未盡，回味無窮，充滿了對下次體育課的向往。新課改給我們的課堂帶來生命力的同時，也給我們帶來機遇和挑戰(zhàn)。對于體育課堂來說，最大的挑戰(zhàn)就是能否根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，改編和創(chuàng)新傳統(tǒng)的游戲，并且把這些游戲潛移默化地融入課堂教學(xué)，對學(xué)生的教育起到潤物無聲的作用。體育教師應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念，吃透教材，充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)造性地將游戲融入課堂，促進學(xué)生成長。

三、加入競爭的游戲，塑造學(xué)生堅強的個性

真正的體育運動，因為其競爭性，充滿了無窮的魅力。多數(shù)學(xué)生爭強好勝，不甘落后的心理特別強。體育課作為一個集體性的活動，如果在教學(xué)過程中尤其是學(xué)習(xí)一些有難度的體育技能的時候，適當(dāng)加入競爭的游戲，不但可以高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。課堂游戲之前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，播放大家比較喜歡的競技體育視頻進行熏陶感染。比如，播放大家比較喜歡的運動員姚明、劉翔、林丹比賽的視頻。這樣，讓學(xué)生充分感受到體育在帶給人們健康體魄的同時，還能鍛造人的鋼鐵般的意志。體育不再僅僅局限于技能的勝利，更重要的是體現(xiàn)精神上的勝利。比如，單純的跑步可以加入“接力”的游戲，比耐力的時候可以加入“仰臥起坐”的游戲。在游戲中，可以把學(xué)生分成一個個小組，每個小組就是一個小的集體。在這個集體中，任何一個成員出現(xiàn)失誤或者落后都有可能影響最后的成績。這種競爭性的游戲一開始，每個學(xué)生都爭先恐后，唯恐因為自己的小小失誤影響大局。甚至有些平時在體育課上不太積極的學(xué)生，在這樣的游戲活動中也主動參與，跌倒了爬起來繼續(xù)游戲，用堅強的意志力克服困難。這種競爭性的體育游戲，融趣味性、情景性、競爭性、智能性于一體， 很好地抓住了學(xué)生的心理，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生們堅強的個性。

四、游戲的形式一定要體現(xiàn)多樣性

低年級學(xué)生的有意注意時間比較短，如果在整個教學(xué)過程中游戲的形式比較單一，容易讓學(xué)生走神，精力游離于課堂之外，達不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。因此，老師在設(shè)計游戲的時候，既要考慮到融入比較現(xiàn)代的元素，比如韻律操、舞蹈游戲、動漫游戲，也要考慮到傳統(tǒng)的民族游戲，比如武術(shù)、空竹等等。這就要求老師能靈活地把握教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行大膽革新，再加工、再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的身心發(fā)展，讓體育真正成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

心理學(xué)家列昂捷夫認(rèn)為：游戲是顯示兒童最自由、最自然的形式，這種形式可以幫助兒童更快地認(rèn)知周圍的世界。實踐證明，選取恰當(dāng)?shù)臅r機在課堂中引入游戲，是提高體育課堂教學(xué)效率的有效途徑。在游戲的過程中，學(xué)生可以全身心地投入其中，充分展示自己，發(fā)揮自己的特長，從內(nèi)心激起對體育的熱愛，并樹立其終身體育的意識，促進自身不斷成長。

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