顏菠

【摘 ? ?要】我佩服高明的醫(yī)生，能救死扶傷，治病救人，他們不僅能利用針管、手術刀為病人“治標”，還可以開出藥方為病人“固本”。其實，優(yōu)秀的教師何嘗不是如此，他們不僅能通過課堂教學為學生彌補知識上的空白，還能利用語言的魅力讓學生的情感得到升華，形成更優(yōu)化的價值觀。

【關鍵詞】準確 ?貼切 ?邏輯性 ?升華情感

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.125

“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此三者的關鍵在于教師的語言。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币幻麅?yōu)秀的教師除了師德高尚之外應具備扎實的基本功，而基本功中處于核心地位的就是教師的語言修養(yǎng)。現代教育中推崇的“尚美教育”、“高效課堂”的要求教師便是提高教師語言的魅力。高中物理知識較為深奧、抽象、枯燥，因此在課堂教學中應盡力施展語言的魅力，不僅讓學生對知識有深刻的理解，還能使學生從情感、態(tài)度上得到升華，總結出認知規(guī)律的一般方法，讓價值觀有全面的優(yōu)化。根據物理學科的特點和教學中積累的經驗，我認為要在課堂上“征服”學生，教師應該使用準確、貼切、邏輯性強、升華情感的語言，才能彰顯語言的魅力。

一、準確的語言

物理學是一門求真的自然學科?？茖W是嚴謹的，向學生傳授科學的知識，教師的語言必須科學、準確。這樣不僅可以使學生獲得清晰、正確的知識，也可以使學生受到嚴格的物理語言的訓練，形成一絲不茍、嚴謹治學的態(tài)度。例如：在講到磁場時有五個方向，“磁場的方向”、“小磁針靜止時的N極指向”、“N極的受力方向”、“磁感線上某點的切線方向”、“磁感應強度的方向”，概念較多，不容易理解，辨析一下，實際這五個方向所指同一個方向，用語言將學生模糊的概念清晰化。再如：高二物理中的庫侖定律F=kQ1Q2/r2，與高一物理中萬有引力定律F=Gm1m2/r2時，在理解兩個公式的外延時，應該這樣說，庫侖定律與萬有引力定律都遵從二次方反比規(guī)律，人們至今還不能說明這兩個定律為什么如此相似，它們有沒有內在聯系，會不會是某種力的不同表現形式呢？物理學家還在致力于這方面的研究。切不可遮掩，含糊其辭。精確而專業(yè)的語言不僅會讓學生由衷的佩服教師，還能培養(yǎng)學生在學習自然科學中實事求是的精神。

二、貼切的語言

在物理學學習的過程中，一些概念和規(guī)律比較抽象、繁瑣，過于華麗的詞藻常常會不得其所。教師應使用較為貼切的語言，使課堂教學既直觀，又深入淺出。廈門大學教授易中天的品三國備受追捧，他在講授過程中常說：“來點干貨”，其實就是貼切的語言。例如講到“加速度變小的加速運動”時，可以利用模型理解成青春期后期的身高增長，實乃緩慢增長啊。再如講到布朗運動時，碳顆粒的無規(guī)則運動反映了水分子的無規(guī)則運動時，學生理解特別抽象，我用了“傀儡”一詞，學生對碳顆粒的認識立即深刻了很多?！吧朴髡摺髅鲾道怼薄＝處熤挥袑W科知識有了非常深刻的理解，才能結合身邊的事物最大限度的使用貼切的語言。用已知開拓未知，不失為一種簡單而有效的教學方法。

三、邏輯的力量

邏輯的力量是無窮的，也是理科學習獨特的魅力之所在。在揭示事物規(guī)律時，邏輯嚴密是自然科學的生命。例如：在講光的反射定律時，不能說入射角等于反射角，而應說反射角等于入射角。因為反射角的大小是由入射角決定的，兩個角之間有因果關系。再如：講解機械能守恒定律的條件時，我是這樣設計教學步驟的：1.何謂機械能守恒定律？學生回答物體的機械能在運動過程中保持不變即EK1+EP1=EK2+EP2 2.我們之前所學過的規(guī)律中哪些規(guī)律中有這四個物理量呢？學生回答動能定理W合= EK2-EK1，重力做功WG= EP1-EP2這兩個規(guī)律中含有這四個物理量。3.這兩個規(guī)律只要滿足什么條件就會保證物體的機械能守恒呢？學生回答如果兩個等式的左端相等則右端相等，則機械能守恒。4.教師總結從邏輯的角度講你們剛才總結的過程中如果后面接的那個話就是機械能守恒的條件，即W合=WG。利用滴水不漏的語言指導學生探索守恒條件，這堂課學生的受益是頗為深刻的。一連串的邏輯嚴密的推導會在課堂教學中引學生入勝，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

四、升華的語言

“傳聲筒”式不動感情的教師不可能是受學生歡迎的教師。現代教育教學三維目標中明確提出對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教師可在課堂教學中選擇恰當的時機使用語言來升華學生的情感，讓師生在思想上產生共鳴。例如講完法拉第電磁感應定律繁瑣的推導及應用時，適時的介紹著名科學家法拉第貧寒的家境，艱苦的工作環(huán)境，堅忍不拔的意志和對科學執(zhí)著的追求。教師應補充一句“同學們，我們處在如此優(yōu)越的環(huán)境里學習，我們該如何去面對學習中的困難？”講到帶電粒子在復合場中運動時，學生不愿作出精細、規(guī)范的運動軌跡，待我講完“質譜儀”、“回旋加速器”時，我說：“同學們，帶電粒子在復合場中的運動多用于高、精、尖技術，科學要求我們嚴謹、規(guī)范的作圖?！敝v到牛頓發(fā)現萬有引力定律的過程時，猜想——實驗——推理——實驗——總結，科學家們?yōu)橹冻銎D辛的勞動，前仆后繼的努力，團結協作。我告訴學生：“發(fā)明千千萬，源頭乃一問呀！”幾句升華情感的語言起到了畫龍點睛的作用，豐富了教學的真情實感，態(tài)度、價值觀得到了更好的優(yōu)化，讓學生在學習過程中樹立遠大的理想，不畏困難，堅定的科學信念。

課堂教學的語言是師生雙方傳遞信息、交流思想的載體，是教師教育教學思想的直觀體現。根據物理學科教學的特點，在課堂教學中做到使用準確、貼切、邏輯性強、升華情感的語言，會讓物理課變得生動、深刻而有意義。中華民族有著幾千年的歷史、文化積淀，在教學中多注意還應多注意語境的創(chuàng)設、語態(tài)、語調、語速的控制，那么語言的魅力會在課堂中得到極大的展現。我們一定要下工夫去研究、探索、實踐，讓頗巨匠心的語言豐富我們的課堂。

參考文獻

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