范萌

“十年樹木，百年樹人”，人才的造就既是教育的結(jié)果，更離管理的結(jié)果。學(xué)生管理是班主任日常生活中的主要工作部分，班主任管理能力的好壞，直接影響到學(xué)生的健康成長和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，因此，加強(qiáng)班主任學(xué)生管理能力顯得尤為重要。

班主任是學(xué)生思想教育和日常生活的管理者，是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成的主要影響者，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，起著至關(guān)重要的作用。建立一支高素質(zhì)的班主任專業(yè)隊(duì)伍和完善的管理方法，是學(xué)生及家長的期盼，也是現(xiàn)代教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要。因此，班主任必須提高學(xué)生管理的能力與技巧，轉(zhuǎn)變管理觀念，不斷完善管理方式和方法。

管理班級(jí)要有耐心

近年來獨(dú)生子女的比例較大，由于周圍的人溺愛大于管教，造成學(xué)生總體素質(zhì)越來越低，表現(xiàn)在他們沒有理想，沒有目標(biāo)，對(duì)自身的要求也不高，更甚者難于管理，自由散漫。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，耐心是首要的，正所謂“冰凍三尺，非一目之寒”要深刻知道對(duì)學(xué)生的教育管理是一個(gè)漫長反復(fù)的過程，不可能立竿見影。班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，傾聽他們的想法，耐心回答學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑慮。班級(jí)管理不可能一帆風(fēng)順，在日常教學(xué)管理時(shí)都會(huì)碰上一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，面對(duì)這樣的“差生”就要不斷的肯定和鼓勵(lì)，耐心去開導(dǎo)，做好他們的思想教育工作，多給其改變完善的機(jī)會(huì)，循循善誘的引導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從內(nèi)心改正錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)該多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識(shí)。

熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是管理的基礎(chǔ)

作為一名班主任，要熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，這是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生工作有效開展的前提。只有熱愛學(xué)生，班主任才能設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能有管理好班級(jí)的愿望。只有尊重學(xué)生，才能形成良好的心理效應(yīng)，從而形成良好的師生關(guān)系。這種熱愛和尊重是以平等、公正、信任、真誠的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，熱情主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、幫助學(xué)生，在和學(xué)生交流時(shí)，推心置腹，以誠相見；管理學(xué)生時(shí)，掌握分寸，講究方法，學(xué)會(huì)分析，善于總結(jié)，多溝通和交流，讓學(xué)生真正感到老師的關(guān)心和熱情。在管理學(xué)生時(shí)，時(shí)刻注意尊重學(xué)生的自尊心和人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失和錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要保持克制，用寬容心對(duì)待他們，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育要避免在當(dāng)庭廣眾之下呵斥，不能刺傷學(xué)生的自尊心，要用心去管理，循循善誘地幫助他們?nèi)タ朔秉c(diǎn)，樹立信心。現(xiàn)實(shí)生活中，許多優(yōu)秀的班主任都是通過對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重中，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的良師益友，影響和感染著學(xué)生的精神世界，學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，內(nèi)心就會(huì)受到鼓舞，從而產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)和求學(xué)上進(jìn)的熱情。

加強(qiáng)教育，德育為先

俗語說：“有德無才稱君子，有才無德是小人，德才兼?zhèn)涫鞘ト?，無德無才是庸人”?？梢娝枷氲赖缕焚|(zhì)對(duì)一個(gè)人的一生影響很大。班主任在加強(qiáng)學(xué)生教育管理時(shí)，首先必須把德育工作擺在最主要位置，抓好學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確的奮斗目標(biāo)和人生觀。搞好班級(jí)德育就是要用正確的思想理論來教育其思想，用嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束其行為，用積極向上健康的活動(dòng)來陶冶其情操。其次，班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提升。學(xué)生的成長過程正處在可塑的人生階段，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用，所以班主任在日常管理時(shí)要以身作則、言行一致，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，做到言教與身教的統(tǒng)一。再次，班主任要定期開展以“尊師重教”“修身自律”“潔身自好”“團(tuán)結(jié)友愛”等為主題的班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育和自覺自律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。最后班主任對(duì)班級(jí)要制定科學(xué)的管理方法。針對(duì)學(xué)生在不同年齡段思想形成與發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合本班情況，制定適合本班級(jí)思想道德教育制度，營造育人環(huán)境，開展多種形式的法制教育課和主題講座，保證時(shí)刻對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在日常生活中潛移默化的受到熏陶感染。此外，在班級(jí)中樹立標(biāo)桿，在班級(jí)中找到思想進(jìn)步、積極向上的同學(xué)作為榜樣，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍中，主動(dòng)、健康的成長。

激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮集體力量

在班級(jí)管理中，單靠班主任一人管理是不夠的，也是非常累的，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生尤其是班干部參與其中，使班級(jí)管理成為育人的平臺(tái)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高班級(jí)凝聚力，同時(shí)也避免了班主任不在時(shí)管理上的空缺。因此，建立一支素質(zhì)高，敢于管理、能獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍，是抓好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。而對(duì)于學(xué)生來說，班干部的說教、同齡人的管理，他們更易于接受。同時(shí)，學(xué)生參與班級(jí)管理，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、發(fā)揮了他們的智慧、培養(yǎng)了他們主動(dòng)交流、自我管理的能力和組織管理班集體的能力，此時(shí)，班主任只要做好監(jiān)督，做好學(xué)生的思想工作，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作。一旦選出班干部，班主任對(duì)其要嚴(yán)格要求，工作上要多加指導(dǎo)，樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激動(dòng)他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們?cè)谙嗷?duì)比中找出不足，在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，在開展活動(dòng)中增長才干。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng)。由他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。

總之，學(xué)生管理工作是一件復(fù)雜的工作，做好學(xué)生管理并非易事，我們只有不斷的學(xué)習(xí)、思考、在工作中不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，用愛去感動(dòng)，用心去管理，班級(jí)管理技能就會(huì)不斷的加強(qiáng)，我們才能把班主任工作完成得更出色。