李洪昌
“高校輔導員”這一職業(yè)的存在,對學校環(huán)境的和諧、學生的生活與學習狀態(tài)等各方面都能起到至關重要的作用。如今,伴隨著高校招生的逐步擴大化,給招生工作帶來了巨大競爭力,因此,對于學校來說,輔導員的職業(yè)素養(yǎng)及服務口碑顯得尤為重要。下面將針對當前高校輔導員在平時的管理工作中,普遍存在的問題及采取相關的對策進行探討分析,以此來提高輔導員的整體管理水平。
高等學校理應將構建“輔導員隊伍”納入構建“教師、管理隊伍”的核心內容。高校輔導員管理工作是學校管理工作中的重要組成部分,它是促進學校穩(wěn)定,改革創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的重要保證。所以,針對高校輔導員管理工作中存在的不足進行深入細致的探討分析,并采取相關的對應措施,從而推動其管理工作的實效、科學性,意義深遠。
高校輔導員管理面臨的問題
存在輔導員認知工作錯誤、專業(yè)能力低的普遍現(xiàn)象?,F(xiàn)在,絕大多數(shù)的輔導員還停留在“上傳下達”的管理工作層面。他們對自己的工作認知度不夠,不能與時俱進,將其工作核心定位為處理辦公瑣事,沒有將“學生”作為管理工作的重點,還在采用傳統(tǒng)的“管制”管理方式,缺乏與學生之間的心靈溝通、交流,錯誤的將學生定性為管理對象,而不是服務對象。另外,作為輔導員,理應針對大學生的就業(yè)問題,為其提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)渠道。即將面臨畢業(yè)的學生,因為迷茫導致容易失去方向,輔導員理應針對“就業(yè)”指導展開相關的心理咨詢,但多數(shù)輔導員并未將學生的“就業(yè)問題”進行自我責任制,還有的輔導員即使開展了心理咨詢課題,但因為輔導員不是心理學專業(yè)等種種原因,對研究學生心理活動方面不專業(yè),也起不到多大作用。
輔導員管理制度不夠完善。目前,我國高等學校普遍存在對輔導員的選拔培養(yǎng)、常規(guī)管理制度等都不夠完善的現(xiàn)象,要想使輔導員隊伍呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的趨勢,必須建立健全與其相關的管理制度,要像注重業(yè)務骨干教師選拔培養(yǎng)工作那樣,重視關心輔導員的選拔和培養(yǎng)工作。輔導員在平時的實際工作中,承擔著學生思想教育、就業(yè)規(guī)劃等教學責任,其在教學、思想政治教育能力等方面的發(fā)展,都會因學校的支持和保障機制不夠完善,而受到不同的削弱程度。比如,評職評優(yōu):輔導員無法與教師相提并論,在很大程度上打擊了其從事教學、學生工作的積極主動性。評價機制:多數(shù)高等學校,缺乏健全的輔導員考評、獎優(yōu)罰劣等制度,導致其管理監(jiān)控體制不夠完善,阻礙了輔導員隊伍的專業(yè)發(fā)展。
大學生存在功利性、盲目性的學習就業(yè)價值觀。根據(jù)相關研究調查,多數(shù)大學生的成功價值觀是:只有靠真才實學和較高的思想品德素質,才會成功;少數(shù)大學生的成功價值觀則變成了講功利和圖實惠。隨著社會主義經(jīng)濟體制的不斷健全,導致生活節(jié)奏不斷加快和社會競爭愈演愈烈。處于青春期的大學生,辯證思維、人生觀、世界觀和價值觀等都處在初步形成階段,看待及分析問題的能力相對薄弱,心理的應變能力也較差。高校輔導員要針對大學生進行有效的價值觀等方面的教育,使落后、腐朽的價值觀念不會侵蝕美好的心靈和人生價值取向,從而提高高校思想政治教學的成效。
解決高校輔導員管理面臨問題的對策
提高輔導員的專業(yè)管理意識和技能
高等學校的輔導員,必須具備做好學生專業(yè)管理工作的信念,努力提升自身思想素養(yǎng)的同時不斷提高學生的思想政治素質。另外,輔導員要提高自身的管理技能、水平,并不斷地更新管理理念和方式,與時俱進。利用工作之余多關心、關注學生,多了解他們的心理活動,在此基礎上展開更人性化的專業(yè)管理工作。高校輔導員的工作重點是:輔助大學生完成學習生涯的整體規(guī)劃;提高大學生的整體綜合性素質;幫助大學生樹立正確的人生價值觀;輔助學校完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學目的。此外,高校輔導員還要具備甘愿為學生提供專業(yè)服務的偉大精神,學生遇到學習上的困難時及時伸出援手,幫助學生找到正確的興趣和愛好并順利完成學業(yè),以健康積極的心態(tài)迎接未來的生活和工作。
建立健全輔導員管理制度
建立督查制度,完善督查機制:針對高校輔導員管理工作,要保證深入持久性,不要單單靠幾次考評就將所有輔導員定性,必須要建立相關督查機構并進行隨時性、經(jīng)常性的督查。高校主管領導要積極的參與到督查輔導員常規(guī)管理的工作中去,學工部門成立督查領導小組,定期性、抽查性的對輔導員的管理工作進行督導檢查,針對發(fā)現(xiàn)的問題,及時反映反饋并限期整改,以此推進輔導員管理工作的有序進行。
監(jiān)控、激勵并濟:目前,我國高等學校普遍存在“輕培養(yǎng)、重使用”的輔導員管理現(xiàn)象。由于,多數(shù)輔導員來源于大學生,在教育經(jīng)驗和工作各方面都有欠缺,再加之其在上崗前沒有進行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓,在高難度的日常工作中,很難做到游刃有余。所以,各高校要加強對輔導員實際管理工作中的監(jiān)控,此外,還要重視對輔導員進行激勵、鼓舞,做到獎懲適度和嚴寬并濟。比如,學??梢詫嵭休o導員資格證書制度,將其學習培訓和年終考核掛鉤,實行學分制管理形式,激動輔導員實現(xiàn)自我學習和自我提升,多鼓勵其參加校際考察和交流以及進修等。
立足于校園文化進行思想政治教育
校園文化活動可以為大學生提供較好的文化氛圍和精神環(huán)境,還可以有效的提高大學生的人文素質,高校輔導員要多組織和引導大學生開展健康的校園文化活動,在活動中傳播教育目標,使學生得到教育。比如,可以組織、引導學生開展思想意識類的文化活動。通過開展評先進、評優(yōu)秀或思想品德評定等活動,采用競爭、激勵的機制,激發(fā)大學生展開友誼賽、增強其主動進步的自覺性和提高其自我教育的能力。
總而言之,各高校要在現(xiàn)有輔導員管理工作成果的基礎上,針對薄弱環(huán)節(jié)、深層次問題進行及時的整改,以此來提高輔導員隊伍的整體素質。