李洪昌

“高校輔導員”這一職業(yè)的存在，對學校環(huán)境的和諧、學生的生活與學習狀態(tài)等各方面都能起到至關重要的作用。如今，伴隨著高校招生的逐步擴大化，給招生工作帶來了巨大競爭力，因此，對于學校來說，輔導員的職業(yè)素養(yǎng)及服務口碑顯得尤為重要。下面將針對當前高校輔導員在平時的管理工作中，普遍存在的問題及采取相關的對策進行探討分析，以此來提高輔導員的整體管理水平。

高等學校理應將構建“輔導員隊伍”納入構建“教師、管理隊伍”的核心內容。高校輔導員管理工作是學校管理工作中的重要組成部分，它是促進學校穩(wěn)定，改革創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的重要保證。所以，針對高校輔導員管理工作中存在的不足進行深入細致的探討分析，并采取相關的對應措施，從而推動其管理工作的實效、科學性，意義深遠。

高校輔導員管理面臨的問題

存在輔導員認知工作錯誤、專業(yè)能力低的普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)在，絕大多數的輔導員還停留在“上傳下達”的管理工作層面。他們對自己的工作認知度不夠，不能與時俱進，將其工作核心定位為處理辦公瑣事，沒有將“學生”作為管理工作的重點，還在采用傳統(tǒng)的“管制”管理方式，缺乏與學生之間的心靈溝通、交流，錯誤的將學生定性為管理對象，而不是服務對象。另外，作為輔導員，理應針對大學生的就業(yè)問題，為其提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)渠道。即將面臨畢業(yè)的學生，因為迷茫導致容易失去方向，輔導員理應針對“就業(yè)”指導展開相關的心理咨詢，但多數輔導員并未將學生的“就業(yè)問題”進行自我責任制，還有的輔導員即使開展了心理咨詢課題，但因為輔導員不是心理學專業(yè)等種種原因，對研究學生心理活動方面不專業(yè)，也起不到多大作用。

輔導員管理制度不夠完善。目前，我國高等學校普遍存在對輔導員的選拔培養(yǎng)、常規(guī)管理制度等都不夠完善的現(xiàn)象，要想使輔導員隊伍呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的趨勢，必須建立健全與其相關的管理制度，要像注重業(yè)務骨干教師選拔培養(yǎng)工作那樣，重視關心輔導員的選拔和培養(yǎng)工作。輔導員在平時的實際工作中，承擔著學生思想教育、就業(yè)規(guī)劃等教學責任，其在教學、思想政治教育能力等方面的發(fā)展，都會因學校的支持和保障機制不夠完善，而受到不同的削弱程度。比如，評職評優(yōu)：輔導員無法與教師相提并論，在很大程度上打擊了其從事教學、學生工作的積極主動性。評價機制：多數高等學校，缺乏健全的輔導員考評、獎優(yōu)罰劣等制度，導致其管理監(jiān)控體制不夠完善，阻礙了輔導員隊伍的專業(yè)發(fā)展。

大學生存在功利性、盲目性的學習就業(yè)價值觀。根據相關研究調查，多數大學生的成功價值觀是：只有靠真才實學和較高的思想品德素質，才會成功；少數大學生的成功價值觀則變成了講功利和圖實惠。隨著社會主義經濟體制的不斷健全，導致生活節(jié)奏不斷加快和社會競爭愈演愈烈。處于青春期的大學生，辯證思維、人生觀、世界觀和價值觀等都處在初步形成階段，看待及分析問題的能力相對薄弱，心理的應變能力也較差。高校輔導員要針對大學生進行有效的價值觀等方面的教育，使落后、腐朽的價值觀念不會侵蝕美好的心靈和人生價值取向，從而提高高校思想政治教學的成效。

解決高校輔導員管理面臨問題的對策

提高輔導員的專業(yè)管理意識和技能

高等學校的輔導員，必須具備做好學生專業(yè)管理工作的信念，努力提升自身思想素養(yǎng)的同時不斷提高學生的思想政治素質。另外，輔導員要提高自身的管理技能、水平，并不斷地更新管理理念和方式，與時俱進。利用工作之余多關心、關注學生，多了解他們的心理活動，在此基礎上展開更人性化的專業(yè)管理工作。高校輔導員的工作重點是：輔助大學生完成學習生涯的整體規(guī)劃；提高大學生的整體綜合性素質；幫助大學生樹立正確的人生價值觀；輔助學校完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學目的。此外，高校輔導員還要具備甘愿為學生提供專業(yè)服務的偉大精神，學生遇到學習上的困難時及時伸出援手，幫助學生找到正確的興趣和愛好并順利完成學業(yè)，以健康積極的心態(tài)迎接未來的生活和工作。

建立健全輔導員管理制度

建立督查制度，完善督查機制：針對高校輔導員管理工作，要保證深入持久性，不要單單靠幾次考評就將所有輔導員定性，必須要建立相關督查機構并進行隨時性、經常性的督查。高校主管領導要積極的參與到督查輔導員常規(guī)管理的工作中去，學工部門成立督查領導小組，定期性、抽查性的對輔導員的管理工作進行督導檢查，針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時反映反饋并限期整改，以此推進輔導員管理工作的有序進行。

監(jiān)控、激勵并濟：目前，我國高等學校普遍存在“輕培養(yǎng)、重使用”的輔導員管理現(xiàn)象。由于，多數輔導員來源于大學生，在教育經驗和工作各方面都有欠缺，再加之其在上崗前沒有進行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，在高難度的日常工作中，很難做到游刃有余。所以，各高校要加強對輔導員實際管理工作中的監(jiān)控，此外，還要重視對輔導員進行激勵、鼓舞，做到獎懲適度和嚴寬并濟。比如，學校可以實行輔導員資格證書制度，將其學習培訓和年終考核掛鉤，實行學分制管理形式，激動輔導員實現(xiàn)自我學習和自我提升，多鼓勵其參加校際考察和交流以及進修等。

立足于校園文化進行思想政治教育

校園文化活動可以為大學生提供較好的文化氛圍和精神環(huán)境，還可以有效的提高大學生的人文素質，高校輔導員要多組織和引導大學生開展健康的校園文化活動，在活動中傳播教育目標，使學生得到教育。比如，可以組織、引導學生開展思想意識類的文化活動。通過開展評先進、評優(yōu)秀或思想品德評定等活動，采用競爭、激勵的機制，激發(fā)大學生展開友誼賽、增強其主動進步的自覺性和提高其自我教育的能力。

總而言之，各高校要在現(xiàn)有輔導員管理工作成果的基礎上，針對薄弱環(huán)節(jié)、深層次問題進行及時的整改，以此來提高輔導員隊伍的整體素質。