田昌

高等學校的輔導員工作，是其完成育人工作的重要組成部分，輔導員在高校扮演著舉足輕重的角色。所以，各高校更加注重對輔導員隊伍的建設，紛紛采取各種有效的措施，在此方面高校積累了豐富的寶貴經(jīng)驗，認清了新時代輔導員的角色定位以及應該采用的工作模式，這種深刻的感悟更有利于輔導員工作順利的展開，并提高其工作效率。下面將針對新時代高校輔導員的角色定位展開探討分析。

高等學校的輔導員，是大學生思想政治工作的組織、引導、指導、實施者，是高校教師隊伍、管理隊伍的一份子，更是維系學校和學生之間的安全紐帶。所以，高校針對輔導員進行準確的定位，然后輔導員再準確的演繹自己的角色，就會對實現(xiàn)高校學生工作目標起到至關重要的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，對高校輔導員的工作責任也有了新的更深層次的要求。輔導員已經(jīng)由單一的思想政治教育努力轉(zhuǎn)型為以“塑造大學生成為國家棟梁”為核心的教育、服務、管理和人生領航者，并逐步的向著“成為學生的心理醫(yī)生、知心朋友”等多元化方向發(fā)展。

做大學生思想政治素質(zhì)教育的引領者

高等學校的教學目標是培養(yǎng)人才。學校進行高標準的思想政治素質(zhì)教育是培養(yǎng)人才的基礎，更是大學生成為有用之才的前提要求。因此，高校輔導員的首要任務就是針對大學生進行思想政治教育。輔導員要秉承“鄧小平理論”和“三個代表”的重要思想指導，圍繞社會主義核心價值觀和貫徹落實科學發(fā)展觀，將中國特色的社會主義理論和黨、政府的政策、方針等傳遞給大學生，提升他們的思想政治覺悟能力和對社會主義核心價值觀的認同能力以及增強他們的使命感、責任感，并以此幫助他們耐立正確的價值觀、人生觀，世界觀。與此同時，輔導員要引導、組織大學生積極參加社會實踐活動，加深他們對國情、社會的了解程度以及正確的認識祖國建設、社會改革，并通過社會實踐的鍛煉來引導大學生從實踐中、社會中得到學習和啟發(fā)，不斷加強培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、精神和能力以及堅定其正確的政治方向，提高他們的綜合素質(zhì)，幫助他們健康茁壯的成長為國家有用之才。

做大學生健康成長過程中的知心朋友

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，使得大學生的挑戰(zhàn)也在逐步呈現(xiàn)上升趨勢，他們越發(fā)覺得“學習難，就業(yè)更難”，以至于給他們的心理造成巨大壓力。目前，高校學生多為“90后”，他們受改革開放的影響最大，這使得高校管理者更加重視大學生的心理健康狀況，并以此作為學生工作的重要課題。高校輔導員工作處于大學生工作的最“前線”，是和大學生有著密切接觸的工作者，他們對大學生的成長有重要的影響力。輔導員要多關心、關注大學生，多了解、傾聽他們的心聲，成為他們健康成長過程中的知心朋友，并對他們做好心理健康教育、危機干預等工作，努力培養(yǎng)他們陽光和健康的心靈。因此，輔導員要多學習有關心理健康教育方面的知識，提升自我心理素質(zhì)的同時更要培養(yǎng)自身的洞察、溝通能力，并注重對心理咨詢技巧的提高，以利于及時針對大學生的心理問題進行疏通和引導。另外，高校相關部門也應對此多加重視，比如定期選派輔導員參加校內(nèi)、校外等心理健康教育的培訓，爭取在短時間內(nèi)使所有輔導員都能接受正規(guī)、專業(yè)的培訓，以此來提高輔導員對“學生心理健康教育”方面的工作水平，并為校園的穩(wěn)定和諧提供保障。輔導員在平時的工作中，傳授給大學生各種知識的同時更要教會其做人的道理以及如何做人，并解答大學生的人生困惑和傳授他們文明之道，努力利用自身人格魅力和道德修養(yǎng)來引導學生健康成長以及成才。

做大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導者

隨著我國教育事業(yè)的改革，高等學校招生目標在不斷的擴大，導致大學生增長速度領先國民經(jīng)濟增長水平，以至于造成大學生供給和社會需求不平衡的局面，使大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。造成這種大學生就業(yè)難的局面，究其原因，錯綜復雜，主要是由于高等學校擴大招生目標造成供需不平衡，大學畢業(yè)生就業(yè)期望值高以及高等學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后和國際經(jīng)濟發(fā)展速度放緩等多方面的原因造成。高校針對多數(shù)大學生，在校期間沒有對其進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，使得他們?nèi)鄙賹β殬I(yè)生涯規(guī)劃的意識，職業(yè)目標普遍存在比較模糊的現(xiàn)象。要想將“大學生就業(yè)難”的局面進行良好改觀，首先，高校要對專業(yè)設置進行積極的改革，輔導員要從大學生的大一階段就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)教育，幫助學生正確認識和客觀評價自己、樹立正確的就業(yè)觀念、提升綜合素質(zhì)和就業(yè)技巧，調(diào)整就業(yè)期望值等。其次，高校要注重對大學生創(chuàng)業(yè)意識的教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的同時為其提供創(chuàng)業(yè)機會，為幫助大學生解決就業(yè)難的問題提供基礎保障。

做大學生工作的理論研究者

目前，隨著高等教育信息、大眾和社會化的迅速發(fā)展，在大學生心理健康、學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導等多方面都出現(xiàn)了一些新的情況和問題?！?0后”已成為高校大學生的學生主體，使學生工作出現(xiàn)新挑戰(zhàn)和新矛盾，學校必須要采用科學的理論體系，對輔導員工作實踐進行指導。也可以這樣說，如果工作實踐缺乏科學的理論指導，那它往往是盲目性的，會給工作帶來偏差和失誤。高校輔導員務必要提升完成工作的實效性，向著專業(yè)、職業(yè)和專家化的方向?qū)崿F(xiàn)自身可持續(xù)的發(fā)展，努力成為高校學生工作過程中的理論研究者，在實際的工作中，加快不斷進行理論探索、研究的腳步，將發(fā)現(xiàn)的問題和案例融入到學生工作的理論研究中去，以此來提高高校學生工作的針對性和實效性。

總而言之，高校輔導員在從事學生工作的過程中，要有正確的自身角色定位，積極主動的適應當今信息社會的瞬息萬變，及時了解新時代大學生的發(fā)展特點，加強自身的職責感、使命感，不斷的加強自我學習能力并虛心學習，熱愛、安心于本職工作，在完善自身素質(zhì)的同時更要逐步探索和總結(jié)學生工作的規(guī)律、性質(zhì)，并且要勇于創(chuàng)新、敢于實踐，為高校輔導員的工作譜出更美麗的詩篇。