尹德敏

【摘 ? ?要】隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，各種品牌的服裝如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來，面對競爭如此激烈的服裝行業(yè)，培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維是很緊迫的事情。那么，老師應(yīng)如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？廣大師生該如何應(yīng)對不斷創(chuàng)新的服裝潮流呢？

【關(guān)鍵詞】職高 ?服裝教學 ?創(chuàng)造性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.131

改革開放使得我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了極大的提高，在物質(zhì)方面和精神方面都得到豐富的同時，人們對生活的要求也越來越高了，比如，穿著方面。在沒有解決溫飽問題的那個時代，衣服對人們來說就是驅(qū)寒防凍的作用，人們也不會去講究衣服的顏色、款式、面料，有的穿已經(jīng)很不錯了。但今天，人們對衣服的要求提高了，顏色、款式、面料甚至搭配都成了人們選衣服必須要考慮的事情了，因為，衣服不僅僅是作為御寒的作用了，它更體現(xiàn)了一個的品味，甚至是經(jīng)濟地位。當衣服成為了人們外在美的一種象征的時候，自然就會要求得到高質(zhì)量的衣服，當季流行的衣服了。

穿著成為了一種文化，一種內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，每年在紐約、巴黎等舉行的服裝周就足以說明了服裝對人們生活的重要性。面對服裝方面的種種發(fā)展勢頭，當今社會迫切需要大量高素質(zhì)，具有創(chuàng)新思維的設(shè)計師。但是另一方面，培養(yǎng)設(shè)計師的職高服裝教學中卻依然采用傳統(tǒng)的教學模式，老師滿堂灌的傳授給學生知識，學生被動地接受這些知識，課堂上學習氣氛壓抑，老師一味地講，也不管學生是否能聽懂，講完知識點也就完成了教學任務(wù)，更不用說與學生實現(xiàn)良好的互動了，這種教學模式，不利于學生形成自主性、積極性的學習態(tài)度，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。在大力實施新課改的今天，老師必須要改變這種落后的教學模式，這種教學模式只會阻礙學生的身心發(fā)展。

老師應(yīng)該以學生為學習的主體、中心，在教學設(shè)計中，始終圍繞著學生來設(shè)計自己的教學方式，教學內(nèi)容等。課堂上，老師不要直接告訴學生問題答案，而應(yīng)該注意引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師可以采用探究式的教學方法，比如，在服裝教學方面，老師可通過多媒體展示優(yōu)美的服裝，讓學生分組討論服裝的做工，面料，適合什么樣的人穿，如何搭配等基本問題，鍛煉學生的觀察能力和分析能力。

老師要鼓勵學生大膽的說出來自己的想法，構(gòu)思，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。創(chuàng)新對學服裝設(shè)計的人來說，是很重要的，那么，要怎樣做到創(chuàng)新呢？首先，學生要有對服裝專業(yè)的基礎(chǔ)知識，沒有基礎(chǔ)知識就談不上創(chuàng)新。學生的認知結(jié)構(gòu)中必須有基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上對新知識產(chǎn)生好奇心、求知欲，將自己所學的知識轉(zhuǎn)化成探究性能力。創(chuàng)新也需要對傳統(tǒng)的繼承，傳統(tǒng)中既有糟糠的一面，也有精華的一面，古人在服裝設(shè)計方面不比今人差，他們的審美情趣甚至高于今天的人們，很多創(chuàng)新的靈感都是在傳統(tǒng)中獲得。一個人能不能做到創(chuàng)新，還要看他有沒有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要靠老師的幫助，那么，老師該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力呢？具體說來有幾下幾點。

一、打破傳統(tǒng)束縛，敢于創(chuàng)新

敢于創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在敢于打破傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，敢于向前人，優(yōu)秀的設(shè)計設(shè)提出挑戰(zhàn)。不要覺得他們就是權(quán)威，就是經(jīng)典，就是潮流，就是正確的，要敢于走出他們所設(shè)定的條條框框，發(fā)表自己的獨立見解，構(gòu)思自己的設(shè)計，把材料與自己的設(shè)想完美的結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的用料和搭配模式。在設(shè)計服裝時，要學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，多與老師和別的同學探討新的設(shè)計方法，要用時代的眼光來思考今天的人的審美情趣和審美模式。這需要培養(yǎng)學生的敏銳性，所謂的敏銳性就是，學生要能抓住服裝流行趨勢的信息，并能在頭腦中碰撞出思想的火花，設(shè)計出流行的款式。學生要學會觀察，留意，培養(yǎng)自己對服裝的靈敏、獨特的審美和觀察的能力。與此同時，要具有獨特的眼光，也就是說，設(shè)計出來的衣服，要和別人的不同，具有自身的區(qū)別性、新穎性。因為，獨特性，首先表現(xiàn)在首創(chuàng)，說別人所未說，設(shè)計別人沒有設(shè)計出來的服裝。其次是異，筆者的理解就是設(shè)計的服裝要有一個亮點，獨一無二的地方，是他人從沒有設(shè)計過的。比如，范冰冰在戛納紅毯上穿的仙鶴裝、龍袍裝、花仙子裝等，就是新異的代表。

二、培養(yǎng)學生自主學習和靈活運用知識的能力

學生只有學會自主學習，才可能促進自己創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，在教學中，老師一定要培養(yǎng)學生的自主學習的能力。那么，怎樣培養(yǎng)學生的自主學習的能力呢？首先老師要改變自己傳統(tǒng)的角色，由學習的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。在課堂上，老師要充分發(fā)揮學生的主體地位，設(shè)計問題情境，與學生實現(xiàn)良好的互動，引導學生學會學習，學會觀察。比如，老師可設(shè)計一個問題，讓學生分組討論，讓每小組選出代表，說出自己這一組的想法，再讓組與組之間進行辯論，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，主動性，還能加深學生對問題的理解，同時又能鍛煉學生獨立思考的能力。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學中注重對知識的積累，然而，在服裝教學方面，重要的不是對課本知識的識記，而是運用知識進行設(shè)計的能力。因此，老師要訓練學生對知識的綜合運用能力，只有在運用知識的過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，知道自己哪些方面沒有掌握好，哪些方面是自己的弱項，這樣才能做到有針對性的訓練。服裝設(shè)計是一個競爭激烈的行業(yè)，每年每季都有很多流行的樣式問世，學生只有學會創(chuàng)新，才能不被時代所淘汰。

三、加強對色彩，面料等方面的訓練

色彩、面料是設(shè)計服裝必不可少的成分，老師在教學中要加強對其的訓練。比如說，色彩方面，老師可通過讓學生運用自然界中各種各樣天然的顏色獲取靈感和啟示。材質(zhì)決定著設(shè)計的成功與否，在設(shè)計服裝中，占據(jù)著舉足輕重的地位，老師一定要讓學生清楚的了解每一種材料的質(zhì)地，功用，性能等，鍛煉學生正確選擇材質(zhì)的能力。

新課改對職高服裝教學提出了新的要求，那種“老師教，學生學”的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展以及個人的發(fā)展了，創(chuàng)新性對一個設(shè)計師來說，直接關(guān)乎著是否能長久地立于時尚前沿，關(guān)系著終身的發(fā)展和成長，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。為此，老師要不斷的探究新的教學方式，設(shè)計理念等，并把這些運用到日常教學中。