楊政

【摘 ? ?要】語文作為一門基礎性綜合學科，對一個人基本能力和素質(zhì)養(yǎng)成，以及邏輯和情商培養(yǎng)扮演了極其重要的角色。而分析在高中高效學習語文的過程中，積累法無疑是語文學習的不二法門，不論是基礎常識，體驗領悟，還是表達練習，都能通過教師合理規(guī)劃和引導，一一構筑和完善學生的知識體系，實現(xiàn)快速高效提高能力素質(zhì)和成績的目的。

【關鍵詞】正確性 ?方向性 ?持續(xù)性 ?總結性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.093

在現(xiàn)代物質(zhì)社會快速發(fā)展過程中，快節(jié)奏顯現(xiàn)出的各種社會問題，例如道德的忽視和素質(zhì)的缺乏，越加凸顯文化文明的重要性，只有物質(zhì)和文明達到穩(wěn)定平衡的狀態(tài)，才是一個社會持續(xù)良性發(fā)展的保障。而語文教育則在其中承擔著重要角色，雖然其明顯的應用性不強，但因其對一個人的道德情商培養(yǎng)有著至關重要的作用，也是其他素質(zhì)能力技能養(yǎng)成的基礎，故在新課改的一步步推進中，國家和社會愈發(fā)給予重視，例如在高考等升學考試中所占比例不斷提升就是證明。

當然，我們也不可忽略的是語文的確不同于其他科目的特點：一是無法短時間內(nèi)速成，例如理化等可以通過后期的加強練習，文綜等可以加急記憶背誦，故在高一開始的時候，教師在就要做好充分準備，不然在后期學生學習任務加重的情況下，語文水平是很難再有所提升的。二是在語文學習中學生自主性更強，教師更多發(fā)揮的是引導和總結的作用，教學設計的科學性適應性由此愈顯得重要，例如：作文這一在語文學習中占舉足輕重的部分，很多學生都有無情可感可抒發(fā)的狀況發(fā)生，教師就因當通過授課講解中言傳聲遞，理出邏輯展現(xiàn)情景調(diào)動學生情感，引導學生投入情景感同身受，從而開啟自我理解總結的進程。

一、基礎篇

從最基本的字詞句開始，雖然是同學們自小接觸的，看似簡單易學，但因?qū)W生易于忽視其學習特點和重要性，往往也是拉開分差的重要部分，故教師在教學過程中要著重注意以下幾點。一在開始的時候給學生分析其重要性，此類考察點較固定得分穩(wěn)定，讓學生在學習認識和態(tài)度上有充足準備;二是給予學生好的學習方法，例如：提倡學生收看“中國聽寫大賽”等節(jié)目，讓學生在娛樂和生活中學習;培養(yǎng)好基礎學習習慣，例如;建議學生建立自己的改錯本，并定時提醒及時復習;三是要注重積累的準確性。教學過程中經(jīng)常會遇到這樣的情況，生活中的經(jīng)驗給予我們錯誤的暗示，還有不同時期不同人物用詞用字不同，以及多音字形近字的干擾等等因素，導致教學過程中，學生接受更加困難，嚴重影響教學質(zhì)量和進程。

在基本文化常識積累方面，古今中外，因不同時期文化特點和史實常識，大量的作者和作品，其范圍廣泛內(nèi)容參差，高中學生很難靜下心花時間來研讀，故教師要注意結合高中學生學習特點，制定針對性的培養(yǎng)方向和方案。例如：在文言文學習過程中，學生如果沒有基本虛詞和實詞的積累，根本讀不懂內(nèi)容，更不必說理解內(nèi)容總結大意，由此可見教師整理完善文言文實詞虛詞的重要性;而在現(xiàn)代文理解中，教師要重點講解應用科技文的立據(jù)和觀點，從而在不斷練習中注重培養(yǎng)學生抓住關鍵點的能力;而基本文學常識考察中，要讓學生有意識地積累易考點，注重教材課內(nèi)積累，注重中國古今名人名作。

二、提升篇

語文是知識、理解、語言應用的綜合體。在學生打好基本知識框架后，就要加緊啟發(fā)情感體驗和開發(fā)理解分析思維，而在語文學習中生活往往是最好的老師，平時教師要多多鼓勵學生表達感情，開啟他們情感體驗和表達的能力。也要結合一些互動和活動調(diào)動引導學生情緒抒發(fā)，例如在課程相對輕松的情況下，舉辦一學期一場的演講大賽，模擬"超級演說家"，讓學生自己準備稿子，自己控制情緒的發(fā)揮，如何闡述自己的觀點表達自己的情感，在潛移默化中鍛煉情感體會和思想抒發(fā)，這是一個長期持續(xù)的過程，如同登山一樣循序漸進中自然而然提升，不論是尋找自我情緒靈感，理解他人文章思想，都會變得水到渠成連貫輕松，學生也更容易對語文研究產(chǎn)生興趣。

而在具體應用方面，教師要充分研讀新課改大綱，做到知己知彼，有針對性有目的性地鍛煉學生相關技能。例如：在現(xiàn)代文閱讀理解中，教會學生們答題技巧以及如何抓住和創(chuàng)造得分點，在批改作業(yè)中總結學生的特點，給出相關指導，這對學生的進步至關重要。另外，分析近年來考察點的規(guī)律，掌握大體的題型范圍，在可控的一定范圍內(nèi)加強學生的集中訓練，理清文章邏輯脈絡，領會其意圖，總結歸納中心思想，用較少精力和時間到達很好效果，對高中學生而言是十分適合的。進一步在寫作過程中，如素材的積累，類型要全，精煉具備典型性，抓住社會趨勢和熱點，提煉出去要點，體現(xiàn)其價值;在遣詞用句方面，注重文體語言的運用，不同文體不同語言特點，適當運用修辭表達方式，增加文章閃光點;在思想情感表達方面，抓住中心要旨，簡單明了地理清自己的觀點和想法，力求說得有理有序，真實感人。

教師在具體教育教學中，也要注意以下幾個方面。

三、時間的科學合理安排

由于積累內(nèi)容多，周期長，在鼓勵和引導學生自主學習學會積累的過程中，教師要充分把握整體時間，以免導致知識體系出現(xiàn)大的漏洞，影響整體的教學進程的情況發(fā)生。學生在具體操作和積累過程中，也要注重高質(zhì)高效，切勿沒有方向和目的地凌亂處理學習，沒有針對性就會進入死胡同，違背最初的目的和定位。

四、不斷地溫故而知新

基本知識和文學常識，情感體驗和理解，自我總結和語言闡述，這幾部分要在循序漸進中實現(xiàn)良性持續(xù)提升，缺一不可，三者相互交融發(fā)揮，才能實現(xiàn)語文水平整體穩(wěn)步向上。而在持續(xù)連貫地積累過程中，應該是一加一等于三的效果，不同部分的相互補充，在不斷復習的基礎上積累新的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)快速高效的提升。

五、反思總結，不斷優(yōu)化教育教學

任何一種教學方法都不是完美的，教師在教學過程中要注意因材施教，每個學生都有自己的性格特點和學習思維，結合教學中遇到的實際情況，靈活處理不斷磨合，不斷吸收學生和同行的意見，改進教學方式適應學生發(fā)展和社會需求，建立穩(wěn)定良性長效機制，這樣才是教育教學長久發(fā)展之計。

態(tài)度決定命運，習慣決定成敗，在高中語文學習中，教師要始終保持清晰的分析能力，和明了的審判力，把握住教學主線，明確教學目標和步驟，結合具體的實際情況，給予學生正確科學的引導，一個釘一個卯提升學生學習。也只有這樣，學生才會給予教師充分的信賴，安心跟著老師的節(jié)奏不斷向前，學得更輕松更踏實，對語文學習和研究也更感興趣，實現(xiàn)高效快速提升自我能力和成績的目的。