摘 要：美術鑒賞作為一門公共藝術教育課程，具有與其它課程不同的特點，教學中尚有很多問題處于探索階段，需要在教學實踐中加以解決。高職院校美術鑒賞課程教學改革勢在必行，應通過建構合理的教學內容體系、制定明確的教學目標、綜合運用多樣化的教學方式，從而建立完備的課程教學體系來實現改革。

關鍵詞：美術鑒賞；教學改革；教學內容；體系構建

近年來，作為大學生素質教育重要內容之一的美術鑒賞課程，在高職院校呈現出普及開展的態(tài)勢。然而美術鑒賞作為一門公共藝術教育課程，教學中尚有很多問題處于探索階段，需要在教學實踐中加以解決。主要問題：學生普遍對美術鑒賞的學習趨處于被動；教師往往流于按圖索驥照本宣科講析和鑒賞作品；課程的師資力量普遍不足。如何將美術鑒賞課程開展得更加有聲有色，進一步激發(fā)學生的興趣，實現美術鑒賞課的教學目標，必須對現有課程的教學模式和方法加以改革。

“十年樹木，百年樹人”，教育改革的實踐證明，任何教學課程的改革都是一個復雜的系統(tǒng)工程，只有依循教育規(guī)律，通過系統(tǒng)的教學實踐，逐步摸索，才能構建出一套完備的課程教學體系。具體到高職院校的美術鑒賞課改，主要應做好以下幾項工作。

一、以制定明確的課程教學目標為前提

溯本求源，綱舉目張。高職院校美術教育主要目標是全面提高學生素質。通過美術鑒賞課程的學習，使大學生的性情得以陶冶、心靈得到凈化的同時，逐步促進其形成正確的人生觀和世界觀，從而樹立適應時代發(fā)展的健康積極的人生態(tài)度。由此可見，通過傳授美術的鑒賞思維和鑒賞方法，提高學生的審美能力和鑒賞力，完善知識結構，培養(yǎng)健全人格，提高綜合素質，這才是高校美術鑒賞教學的目標。高職院校美術鑒賞課程教學應當圍繞這一目標，使學生，由淺入深，由感性到理性，深刻理解美術作品的文化內涵，健全審美心理，完善知識結構，提升自身素養(yǎng)。

二、以建構合理的課程教學內容體系為支撐

美術鑒賞課改革的重要內容之一是教學內容和教學體系的改革。確立美術鑒賞課內容體系的基礎，是教學內容的選擇和組織。實現美術鑒賞教學目標的重要一環(huán)，是建構合理的課程內容體系并推廣使用。

（一）教學內容的選擇

鑒于美術鑒賞課的學生的專業(yè)背景和對美術的了解程度的不盡相同，在教學內容的選擇上應充分考慮受眾者的理解和接受能力，要有所選擇并具有明確的針對性。在目前高職高專美術鑒賞教學中，教師通常會根據自身專業(yè)背景來選擇熟悉的內容進行授課，這樣一來勢必造成教學內容的片面性。美術鑒賞課作為選修課，在高職院校中的學時數非常有限，因此如何利用有限的課時達到最優(yōu)化的教學效果，教學內容的選擇顯得尤為重要。要側重內容的普及型、通俗性，并適當兼顧其廣度和深度；要注重教學的難易結合、深入淺出，以便更好地調動學生的積極性。為便于更好更快地提高學生的鑒賞力，選擇的教學內容應具備典型性和針對性，避免泛而不精。

（二）教學內容的組織

教學內容是合理安排美術鑒賞教學的重要環(huán)節(jié)，對學生系統(tǒng)而全面地理解、掌握美術鑒賞知識起著很大作用。而目前的狀況是高校美術鑒賞課程的教學內容混亂，課程體系不統(tǒng)一，主要體現在兩個方面。

一是縱向安排課程內容。按照美術史的發(fā)展脈絡安排教學，是目前各高職院校普遍采用的課程組織方式。這種方法的優(yōu)勢是教學脈絡比較清晰，可以比較全面地將美術發(fā)展的各個時段、各個類別講授清楚，讓學生在欣賞美術作品的同時對各個不同的美術作品的時代背景和作者的情況及思想較為準確地掌握。但缺點是缺乏對美術語言的系統(tǒng)掌握，顯得較為淺顯，和美術史論分析容易混為一談，容易造成緣木求魚的現象，使學生只對少數美術作品略知一二。

二是橫向劃分課程內容。按照繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等不同門類作品分類講授，選擇其中較為有代表性的美術作品進行講解。這種方法的優(yōu)點在是可以使學生對每一個美術的門類有比較全面的認識，有助于學生掌握美術鑒賞的方法。但缺點是由于各個任課教師的專業(yè)不同，容易出現授課老師對于自身比較熟悉的專業(yè)傾斜的情況，而對于其不熟悉的內容一帶而過，使學生掌握知識不全面。

美術鑒賞課旨在培養(yǎng)大學生的美術鑒賞力，進而提升其文化素養(yǎng)和綜合素質。然而，影響教學效果的重要原因是教學內容的片面性和組織的混亂性。就教學實踐而言，美術鑒賞課應該主要由以下三個方面的內容組成：一是介紹美術的基本知識；二是介紹美術鑒賞思維和方法；三是講授各美術門類藝術特征。這三者之間相輔相成缺一不可?；局R的學習便于學生宏觀上把握美術知識框架；鑒賞思維和方法的傳授是課程教學的主要任務；了解了美術各門類的區(qū)別，有助于使學生由淺入深、由表及里深層次地理解具體的美術作品的藝術內涵。由此可見，提高美術鑒賞教學效果的辦法必須基于合理的教學內容體系。

（三）多樣化的教學方式綜合運用

教學規(guī)律告訴我們，教學改革的重點是教學內容，而難點則是教學方法。美術鑒賞是一種從審美直覺到體驗，再到升華的心理過程，教學特點較為獨特。而高校美術鑒賞課程授課的對象往往并不是美術專業(yè)的學生，授課對象呈多元化，這就要求教學方式要有針對性和多樣性。目前，國內高職院校美術鑒賞課普遍存在的弊端是授課方法單一，是以傳統(tǒng)的講授方式為主，以至于造成學生只能被動接受，因而導致學習積極性不高，影響了學習效果。保障學習效果的重要手段之一是合理有效的教學方式。所以，目前高校美術鑒賞課程的首要任務是轉變教學方式，根據各個高校的特點合理地安排教學手段。

目前美術鑒賞教學方式改革的難點，在于如何實現最優(yōu)組合。筆者認為，解決這一難題的有效途徑，是建立合理的考量標準，具體應體現在以下幾個方面。

1.課堂具有生動性

最好的老師即為興趣。教師要調動學生學習的積極性和主動性這就要求美術鑒賞教學注重藝術性，目的是陶冶學生情操，所以枯燥乏味、呆板的教學方式和授課內容不能夠使學生產生美的感受。如何調動學生對學習美術的求知欲是亟需解決的問題。所以，教師應善于運用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和參與性，培養(yǎng)學生的動手能力、學習興趣和視聽能力，運用現代化的影像技術輔助教學，鼓勵學生多多參與美術實踐活動，尤其是要參與到美術創(chuàng)作中去。

2.教學富有互動性

知識體系的形成具有多元化，知識獲取形式和渠道呈現多樣性，不單單只是通過教師傳授才能得到。在受教育者文化層次相對較高，自我意識、參與意識較強的高職院校中，學生具備相對應的分析能力，顯而易見，作為公共課程的美術鑒賞課，傳統(tǒng)的講授式教學已不適宜。提升學生興趣的方式是良好的互動。因此，教師在教學中應在充分發(fā)揮教師主導性的前提下，更應注重學生的參與性、合作性，通過有意識地設計教學情境，讓學生融入課程，變被動為主動，通過師與學、教與學之間的互動，提高學生的思維主動性，在活躍的課堂氛圍中提高學生的鑒賞能力。

3.課堂的延展性

誠然，課堂氣氛的活躍、學生積極性的調動離不開多樣化的教學方式，但多樣化的教學方式并非老師的一廂情愿，教學效果的好與壞最終體現在學生是否參與及參與成效。美術鑒賞教師更應該充分利用現代化教學手段來合理的安排教學內容，將傳統(tǒng)的講授式方式和以影視、多媒體等教學方法結合起來，來提高學生參與美術學習和美術活動的積極性，從而提升美術教學的效果。

此外，課堂外的延展性教學也很重要，比如采用開放式教學，鼓勵學生走出戶外，或將課堂帶入到美術館、博物館、美展上等等，可以使學生更加直觀地感受到美術作品，鼓勵學生通過閱讀美術書籍、與美術相關的媒體信息以及多樣化的藝術設計作品等感知美術，感受美術和生活的關系。教師還應多和學生進行互動，可以通過互聯(lián)網傳播美術相關知識，抓住現代學生的特點和心理，與學生在網上交流，通過現代化的手段實現美術課堂的延展，更加有助于美術鑒賞教學的效果。

三、以建立功力扎實的教師隊伍做保障

教師是教學和課程改革的具體實施者，教師自身的知識結構和審美素養(yǎng)，不僅在很大程度上決定著學生的興趣程度，更決定著美術鑒賞課改的成敗，因此美術鑒賞課程的改革應該從教師改革入手。一名稱職的高職高專院校的美術教師，尤其是美術鑒賞課程的教師，更應該是對各個門類的美術知識和美術史論有著較深入的理解和研究，除了業(yè)務技能扎實外，還應該對美術鑒賞課程有著較深入的分析，能夠結合本校學生的特點進行有針對性地、行之有效地教學。只有這樣的具有較高審美素養(yǎng)和獨特人格魅力的授業(yè)者，善于從人文的角度靈活教學，引導學生通過文字、表演、塑造等多種方式表達出自己對美術作品的認知和理解，才能夠使美術鑒賞課程的教學達到預期效果。

綜上所述，高校美術鑒賞課程教學改革勢在必行且大有可為，應通過制定明確的教學目標、建構合理的教學內容體系、綜合運用多樣化的教學方式，進而建立完備的課程教學體系，努力做到教學有的放矢、有法可循。與此同時，還應加強教師綜合素質的提升，建立合理的教學評價體系。只有這樣才能確保教學改革的扎實推進和有效實施，才能充分發(fā)揮美術鑒賞課程應有的作用，實現高職院校學生綜合素質實質性提升的終極目標。

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作者簡介：

劉春恒，女，碩士，商丘醫(yī)學高等?？茖W校講師。研究方向：美術學及美術教學。