王蓮萍

【摘 ? ?要】詞匯記憶是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的絆腳石，當(dāng)今英語學(xué)習(xí)要迎接信息時代的挑戰(zhàn)，英語單詞的學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此，英語單詞的記憶不得不從方法上發(fā)生一場深刻的革命。

【關(guān)鍵詞】記憶 ?聯(lián)想 ?諧音 ?密碼 ?非智力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.065

筆者至今從事八年的農(nóng)村中學(xué)英語教育，深刻體會到農(nóng)村英語教育的發(fā)展極其艱難。原因多種多樣，其中重要的因素是小學(xué)沒有開展英語教育，到了初中突然接觸陌生的英語單詞，對單詞的記憶無從下手，記不住單詞自然就影響整個英語學(xué)習(xí)的進程，因此，筆者結(jié)合個人的學(xué)習(xí)心得及近幾年使用《英語新目標(biāo)》的經(jīng)驗，對初中英語單詞記憶策略作一些探索。

一、傳統(tǒng)記憶法

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。四至七天不重現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至消失殆盡。同時他的實驗還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約。學(xué)習(xí)者對于沒有重要意義的、不感興趣的、不需要的材料的遺忘速度最快，而對于重要的、有意義的、感興趣的材料遺忘較慢。從此可知學(xué)生第一次跟教師學(xué)習(xí)每個單詞的音形義即是recording（錄入），錄入的深刻度很大程度取決于學(xué)生的主觀因素。以后對所學(xué)單詞的運用即是retrieving（提?。?。介于初學(xué)和應(yīng)用之間即是retaining（保留）階段。所謂記憶就是這樣一個長時記憶的過程，單詞的初學(xué)可看作是短時記憶。那么單詞的記憶就是一個由短時記憶到長時記憶的轉(zhuǎn)化過程。如何把單詞的短期記憶變成長期記憶，筆者總結(jié)為一個六步傳統(tǒng)周期記憶法。

第一步是10分鐘記憶周期。在10分鐘內(nèi)對記憶的單詞印象最為清晰，而后漸漸變得模糊。所以學(xué)生在記憶單詞的時候，用10分鐘的時間記憶10至20個單詞，然后不再繼續(xù)記憶新單詞。10分鐘后，復(fù)習(xí)剛剛記憶的單詞一遍。

第二步是30分鐘記憶周期。在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再次復(fù)習(xí)一遍，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。

以此類推，第三步記憶周期為24小時，第四步記憶周期為4天，第五步記憶周期為7天，第六步記憶周期為15天。這樣學(xué)生就能很好的實現(xiàn)單詞的短期記憶向長期記憶的轉(zhuǎn)化。

二、非傳統(tǒng)記憶法

非傳統(tǒng)方法記憶英語單詞，對學(xué)生的要求比較高，不像傳統(tǒng)記憶單純化機械記憶為理解記憶。單詞記憶的過程中要求學(xué)生具備四種能力：

1.集中注意力。2.觀察力。3.想象力。4.創(chuàng)造力。

注意力的集中是一切記憶的基石，如果注意力不集中，就無法記住任何東西。注意力的集中是可以通過訓(xùn)練達到的。只有具備優(yōu)秀的集中力，才能擁有出色的記憶力、觀察力、和創(chuàng)造力。集中力的訓(xùn)練可以學(xué)習(xí)日本須崎恭彥著的《5分鐘集中力訓(xùn)練》。他的方法簡單易學(xué)。

出色的觀察力在記憶英語單詞時多角度觀察單詞的結(jié)構(gòu)，它是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力和觀察力對非傳統(tǒng)記憶的熟練度影響密切。非傳統(tǒng)英語單詞記憶法沒有對錯，只看有沒有效果。在記憶單詞的同時，有時還會用到夸張和不合邏輯的想象。以下是幾點具體方法與讀者商榷。

（一）聯(lián)想法

聯(lián)想記憶分為自然聯(lián)想和荒謬聯(lián)想。本文主要講的是荒謬聯(lián)想?；闹嚶?lián)想必須遵循三個法則。1.信息圖像化。2.串聯(lián)各個信息。3.情節(jié)夸張化。

遵循以上三個法則的英語詞匯記憶既生動有趣，又能形成記憶鏈。只要想起記憶材料的其中一環(huán)就可以順藤摸瓜，回想起其他的內(nèi)容。例如筆者在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1中的部分單詞building、astronaut、rocket、space、space station、fly、took、moon、Ill、fall這十個詞時，是這樣教學(xué)生聯(lián)想記憶的：炸了美國五角大樓（building）的宇航員（astronaut）駕駛著長征火箭（rocket）逃往太空（space）在太空站（space station）加足燃油飛回（fly）家準(zhǔn)備攜家人逃往月球（moon）時我將（Ill）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來。聯(lián)想的同時把這些過程圖像化就會順序不亂的記住這些單詞。

（二）諧音記憶法

利用諧音記憶法可以快速達到記憶英語詞匯的目的，這是個非常愉快的過程，一掃以往背單詞的枯燥乏味。例如，新目標(biāo)英語八年級下冊中的spider n.蜘蛛[諧音]失敗的——失敗的蜘蛛變成了成功的蜘蛛俠。這樣單詞的音和義就一并記住了。

（三）密碼記憶法

所謂密碼即是給要記憶的單詞的字母或字母組合重新下定義。密碼記憶方法沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，適合自己的就是最好的。以下方法僅供參考。

1.序列密碼記憶法。序列密碼是把看似沒有規(guī)律可尋的組詞字母重新調(diào)整字母的排列順序，使其產(chǎn)生奇妙的含義，加深大腦的記憶痕跡，增強單詞的記憶效果。

2.拼音密碼記憶法。英語字母的拼寫與漢語拼音的拼寫基本相同（只是拼音中沒有v）。在記憶英語單詞時借助漢語拼音給記憶提供了很大的想象空間。

三、總結(jié)

本文提出的記憶策略，希望對讀者起到的是拋磚引玉的作用。在記憶的過程中，要注意傳統(tǒng)的音形義記憶是基礎(chǔ)，在運用各種非傳統(tǒng)方法的同時還要自覺進行規(guī)劃和管理，多用多練。要下苦功也要下巧功，多種方法互為補充，使其達到最佳的記憶效果。