劉亞棋

【摘要】筆者經(jīng)過對蘭州鋼琴考級現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)目前級別考試中存在一些問題和漏洞。本文將通過兩個方面進(jìn)行分析：一方面針對“非考生”問題，分別分析了考級目的、選曲、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量等。另一方面針對“考生”問題，分別分析了錯音、考試緊張、過于追求速度、忽視音樂表現(xiàn)力等。同時針對考級中存在的這些問題和漏洞提出了相應(yīng)的建議和解決措施。

【關(guān)鍵詞】蘭州市；鋼琴考級；問題；建議

一、蘭州市鋼琴考級現(xiàn)狀

1990年起，我國開始實行鋼琴十級考試制度，所有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都要參加鋼琴級別考試。但是，近年來級別考試中出現(xiàn)許多問題和漏洞，需要我們冷靜、客觀的分析和討論，不斷完善和健全鋼琴級別考試制度。據(jù)甘肅省音樂家協(xié)會統(tǒng)計，2014年中國音協(xié)音樂考級蘭州考點鋼琴考級通過的情況為：通過一級的考生有19人，通過二級考試的考生有40人，通過三級考試的考生有41人。而2012年中國音協(xié)音樂考級蘭州考點鋼琴考級1-3級通過的情況為：一級有21人，二級有29人，三級有66人。從2014年與2012年蘭州鋼琴考級通過情況來看，2014年鋼琴考級整體通過人數(shù)與201年相比下降了13.79%，其中，2014年過三級的人數(shù)與2012年相比下降了37.88%，2014年二級通過人數(shù)與2012年通過的情況相比增長了37.93%，以及通過情況變動弧度相對較小。整體情況反映出，鋼琴考級過級情況隨著級別的增加，考試通過的人數(shù)呈現(xiàn)下降的變動趨勢。筆者經(jīng)過對蘭州鋼琴考級情況的分析，發(fā)現(xiàn)鋼琴考級過程中存在著諸多問題，下文筆者將針對鋼琴考級存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。

二、鋼琴考級中“非考生”存在的問題及對策

（一）考級目的存在盲目性

愛因斯坦曾說過：“現(xiàn)代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂”。如今的考生能力水平不斷提高，但考級的目的卻不甚明確。我國實行鋼琴考級制度的初衷是為了提高社會大眾的音樂素養(yǎng)，增加社會的音樂氛圍。大多數(shù)考生家長認(rèn)為考生通過級別考試就大功告成，給考生灌輸了不正確的思想。家長和老師只注重考生彈奏水平的高低，卻不能真正理解鋼琴藝術(shù)。學(xué)習(xí)鋼琴的人時常會被人問這樣一個問題：“你鋼琴幾級了？”在外人眼里，衡量鋼琴水平的只有考級證書。正是家長、老師和朋友這些膚淺的思想使得考生忘記了學(xué)習(xí)鋼琴的初衷，漸漸變成了一臺演奏機器，彈奏的樂曲沒有美感和藝術(shù)內(nèi)涵。我國音樂協(xié)會制定鋼琴考級制度的目的是培養(yǎng)全民音樂素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者演奏水平、調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性的途徑，但目前的現(xiàn)狀已經(jīng)完全背離了真正的目的，引發(fā)了許多問題。

（二）考級機構(gòu)權(quán)威的不同導(dǎo)致考級標(biāo)準(zhǔn)存在差異

考級標(biāo)準(zhǔn)的含義是考生鋼琴能力和水平合格，能夠通過級別考試。但是我國各個考級機構(gòu)權(quán)威不一，制訂的標(biāo)準(zhǔn)也沒有完全統(tǒng)一。例如我國音樂協(xié)會的考級標(biāo)準(zhǔn)較低，考生能輕易的通過考試拿到證書。但中央音樂學(xué)院的考生標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)格，考生很難通過考試。而且考生即使能通過音協(xié)的級別考試，但卻難以通過中央音樂學(xué)院同級別的考試。所以當(dāng)前的考級標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范統(tǒng)一，不能真正衡量學(xué)生的能力水平，影響了考生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度。據(jù)調(diào)查，我國目前考級機構(gòu)有幾十家，各個機構(gòu)的教材、標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一，考生為了能夠順利拿到證書，總是會選擇標(biāo)準(zhǔn)較低的機構(gòu)。由此各個機構(gòu)為了增加考生、獲取經(jīng)濟(jì)利益，不斷的下調(diào)考生標(biāo)準(zhǔn)，形成惡性循環(huán)，失去了級別考試的科學(xué)性和權(quán)威性，背離了考級的真正目的和意義。所以我國應(yīng)整治各個考級機構(gòu)，實行統(tǒng)一的考試教材和考試標(biāo)準(zhǔn)，提高考生的彈奏水平和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的音樂人才。

（三）單一注重考試曲目的練習(xí)，拔苗助長考

小時候我們都聽過“拔苗助長”的故事，而拔苗助長換來的最終結(jié)果是得不償失。目前我國部分考生雖然取得了較高的級別證書，但實際水平一般。有的考生才剛剛學(xué)習(xí)初級的樂曲，但為了應(yīng)付級別考試，往往只注重對級別考試曲目的練習(xí)，只注重教材中曲目的彈奏水平，即使通過了級別考試，也不能完整流利的彈奏其他樂曲。例如《歡樂的牧童》屬于六級考試樂曲，有的考生可以將它彈奏的十分熟練，但對于《八音盒》《慶翻身》《致愛麗絲》《紅頭繩》等級別較低的樂曲卻無法流利的彈奏。為了應(yīng)付級別考試，考生不斷的提高彈奏技巧的難度，提高樂曲的彈奏速度，沒有注重音樂本身的表現(xiàn)力，缺失了對音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴，不只是學(xué)習(xí)一門樂器那么簡單，還有對音樂素養(yǎng)的陪練才是重點。“拔苗助長”的最終后果是得不償失，鋼琴學(xué)習(xí)過程是系統(tǒng)性、連貫性的，所以要按照循序漸進(jìn)的原則，不能只追求級數(shù)，只是追求彈曲子的難度，違背了考級真正的內(nèi)涵。

（四）部分鋼琴教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，影響了學(xué)生鋼琴考級的進(jìn)展

我國實行鋼琴級別考試，規(guī)范了業(yè)余鋼琴教學(xué)模式，提高業(yè)余教學(xué)質(zhì)量，加強教師遵守職業(yè)道德，提高鋼琴教師的教學(xué)實力。許多家長為了孩子出類拔萃，從小開始培養(yǎng)孩子的業(yè)余興趣，很多家長愿意首先選擇學(xué)習(xí)鋼琴。但是目前我國專業(yè)的鋼琴教師較少，無法滿足日益增長的鋼琴學(xué)生，增加了業(yè)余鋼琴教育者的人數(shù)。這些業(yè)余的鋼琴教育者不具備專業(yè)的教學(xué)能力和教學(xué)水平，自身素質(zhì)不高，教學(xué)方式不科學(xué)、不規(guī)范，對于鋼琴考級真正的目的、標(biāo)準(zhǔn)不明確，對考生的能力水平把握不準(zhǔn)確。所以目前應(yīng)該規(guī)范鋼琴教育市場，提高鋼琴教育者的實力和水平，增強教師的音樂素養(yǎng)，正確的引導(dǎo)教學(xué)方向，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式。老師是學(xué)的指路人，如果老師自身的能力和素養(yǎng)不足，也無法培養(yǎng)出合格的音樂人才，阻礙了我國鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、鋼琴考級中“考生”存在的問題及對策

（一）錯音是鋼琴學(xué)習(xí)中最常見的問題之一，所以在學(xué)習(xí)過程中要避免出現(xiàn)錯音現(xiàn)象，養(yǎng)成一個嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯音一般會出現(xiàn)在兩種情況下：第一種情況時剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，由于水平較低，對音符把握不準(zhǔn)，常常在練習(xí)過程中彈錯音符。即使老師及時糾正了學(xué)生的錯誤，但有的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了錯彈的習(xí)慣，在后面的練習(xí)中還是容易彈錯。第二種情況是學(xué)生鋼琴考級時，由于緊張使得學(xué)生彈奏時手指無法做到精準(zhǔn)，彈錯情況普遍存在。例如彈白鍵容易按錯旁邊的鍵，彈黑鍵時手指會錯彈到白鍵。當(dāng)出現(xiàn)這種錯音情況時，破壞了整首曲子的連貫性。所以鋼琴考級的最基本要求是不能出現(xiàn)錯音。所以作為學(xué)生要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，盡量避免錯音情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，練琴過程中要全身心的投入。作為老師對學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，耐心的指導(dǎo)學(xué)生練琴，并且讓學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的樂曲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在鋼琴考級的時候很多學(xué)生都會緊張，膽怯，害怕。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中大多都能熟練流利的彈奏曲子，但在考級過程中會因為膽怯、害怕和緊張而變得不自在，容易造成學(xué)生彈奏曲子時出現(xiàn)不流利、不完整的狀況。缺乏自信心的人往往不能融合樂曲與自己內(nèi)心的情緒，造成“人曲不一”的狀況。例如曲子的節(jié)奏輕快明朗，但考生內(nèi)心緊張不安，手法也變得不夠精準(zhǔn)，彈奏的效果與原曲的節(jié)奏相背離?？荚囍匾牟皇墙Y(jié)果，而是考試過程，考級不僅是能力和水平的檢測形式，還要學(xué)會通過考試發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高彈奏水平。

（三）速度是許多考生考試過程中難以準(zhǔn)確把握的問題。每首樂曲都有自己的節(jié)拍和速度，如同人體的心臟和脈搏一樣。樂曲的速度和節(jié)拍不僅受考生自我的把握，音樂風(fēng)格、性質(zhì)、考生對樂曲的熟練程度以及考生的技術(shù)水平也是影響因素。但是許多考生無法準(zhǔn)確的把握節(jié)拍和速度，缺乏專業(yè)的技術(shù)水平，破壞了整首樂曲的完美性。考生認(rèn)為彈奏的速度越快，代表自己對樂曲越熟練，自己的技術(shù)能力越高，甚至認(rèn)為彈奏速度越快考官不容易聽出錯音。有的考生長期養(yǎng)成不良習(xí)慣，遇到難點就減慢速度，遇到易處就加快速度，盲目的追求快速，忽視了音樂的表現(xiàn)力。在鋼琴考級教材中，樂譜的節(jié)拍和速度可以根據(jù)自己的技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)整，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。教材中標(biāo)注的節(jié)拍和節(jié)奏只是創(chuàng)作者按照自己的情緒、時代特征等創(chuàng)作的，考生可以按照自己的情緒、能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不能一味的追求速度，忽視了音樂本身的表現(xiàn)力。

（四）在考試過程中，大多數(shù)考官只重視考生的能力技巧，不夠重視考生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。而考生為了應(yīng)付考生，彈奏的樂曲過于生硬，無法完整的演繹出樂曲表達(dá)的真正內(nèi)涵。音樂能融入人的內(nèi)心世界，能表達(dá)出人內(nèi)心的真實情感，但考生以為能夠熟練的彈奏就是真正理解了音樂，缺乏了音樂的美感。所以在日常練習(xí)中，考生要學(xué)會去感受樂曲，理解樂曲，將自己的內(nèi)心融入樂曲中，培養(yǎng)出自己獨有的音樂個性和藝術(shù)風(fēng)格，向考官展示出優(yōu)美生動的樂曲。

四、結(jié)語

鋼琴級別考試的目的不是僅僅檢測考生的能力水平，也是培養(yǎng)考生真正的理解樂曲的內(nèi)涵。同時考試也能夠規(guī)范鋼琴教學(xué)方式，引導(dǎo)教學(xué)方向，使考生成為真正的音樂人才。以上觀點只是個人行為，并不是對當(dāng)前的考級完全否定。本人提出這些觀點和看法，只是希望能引起社會對當(dāng)前考級存在的問題和漏洞的關(guān)注，健全和完善鋼琴級別考試，培養(yǎng)出更多合格的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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