金紫陽(yáng)

【摘要】本文對(duì)構(gòu)建無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的意義進(jìn)行了闡述，并從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)設(shè)施等分析了當(dāng)前無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系中存在問(wèn)題。同時(shí)從合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)施、加強(qiáng)與企業(yè)的交流這三個(gè)方面對(duì)無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系構(gòu)建的優(yōu)化提出了建議。

【關(guān)鍵詞】無(wú)線電裝接工;考證;技能訓(xùn)練;體系構(gòu)建

一、構(gòu)建無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的意義

中職院校在無(wú)線電裝接課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：電子裝接安全知識(shí)與常用工的介紹、常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、手工焊接技術(shù)與工藝、初級(jí)無(wú)線電裝接工電路理論與實(shí)踐、中級(jí)無(wú)線電裝接工電路理論與實(shí)踐等等。中職院校在無(wú)線電裝接課堂的教學(xué)中除了理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程更是不可少，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與學(xué)生步入社會(huì)后能否適應(yīng)企業(yè)的要求有著重要的關(guān)系。構(gòu)建無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系有利于無(wú)線電裝接課程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于加快學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)要求的步伐、有利于學(xué)校無(wú)線電裝接競(jìng)爭(zhēng)力的提升，有利于無(wú)線電裝接工考證通過(guò)率的大幅提高。

二、當(dāng)前無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系中存在問(wèn)題

當(dāng)前無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系中存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。下面從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)設(shè)施等方面進(jìn)行具體介紹。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

當(dāng)前中職院校無(wú)線電裝接課程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的不合理，嚴(yán)重影響了無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建。部分中職院校在無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程中并未對(duì)無(wú)線電裝接課程特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面綜合的分析，在無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系內(nèi)容上不符合無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練的實(shí)際需求，造成無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練課程與學(xué)生專業(yè)相脫離，嚴(yán)重影響了技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。也有部分中職院校在技能訓(xùn)練體系的實(shí)施中分不清主次，不能突出重點(diǎn)，制約了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)施構(gòu)建不合理

目前大部分中職院校在無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系中存在教學(xué)設(shè)施構(gòu)建不合理的問(wèn)題。首先，無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系中教學(xué)設(shè)施較為陳舊，更不上當(dāng)前企業(yè)與市場(chǎng)的需求，學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容與市場(chǎng)脫軌，達(dá)不到企業(yè)的要求。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能很快的融入到工作當(dāng)中，需要較長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，無(wú)線電裝接教學(xué)設(shè)備不僅低效，而且所涉及的面非常的狹窄。很多中職院校在無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練過(guò)程中用到的儀表、試驗(yàn)臺(tái)等設(shè)備無(wú)法得到及時(shí)更新，有些無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練設(shè)備甚至是十幾年前的，不僅市場(chǎng)出現(xiàn)故障，而且功能已經(jīng)達(dá)不到技能訓(xùn)練教學(xué)的需求，直接成了技能訓(xùn)練教學(xué)中的擺設(shè)。

（三）實(shí)訓(xùn)與行業(yè)脫節(jié)

中職院校教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，與企業(yè)以及市場(chǎng)之間的互動(dòng)教育交流較少。無(wú)線電裝接技術(shù)與市場(chǎng)結(jié)合緊密，市場(chǎng)需求對(duì)汽車電子專業(yè)教學(xué)具有導(dǎo)向作用。當(dāng)前部分中職院校開(kāi)展的無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系忽視了與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，在課程內(nèi)容的設(shè)置上不符合市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生步入工作崗位后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求。

三、無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系構(gòu)建的優(yōu)化措施

無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)施、加強(qiáng)與企業(yè)的交流。

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系在構(gòu)建的過(guò)程中需要對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行深化，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)需求一致，從學(xué)生專業(yè)內(nèi)容出發(fā)形成對(duì)應(yīng)體系結(jié)構(gòu)。教師要對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面分析，依照實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及要求形成現(xiàn)場(chǎng)模擬操作，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提升。教師要在教學(xué)允許的范圍內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)訓(xùn)量，確保學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中提升知識(shí)、技能的掌握程度。教師要盡量實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放性管理，為學(xué)生提供良好的課余實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提升日常實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)效益。

（二）完善教學(xué)設(shè)施

對(duì)于中職院校無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施的完善必不可少。中職院校培就是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，而技術(shù)的獲得需要長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，若練習(xí)的工具達(dá)不到教學(xué)要求，練得再多也不會(huì)達(dá)到多好的效果。在教學(xué)設(shè)施的完善上應(yīng)當(dāng)充分研究當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)無(wú)線電裝接專業(yè)的要求，根據(jù)市場(chǎng)需求采購(gòu)必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流

本文認(rèn)為，中職院校無(wú)線電裝接工考證技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建不能閉門(mén)造車，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流。一是將學(xué)生安排到對(duì)口實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期2-4周的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身感受到企業(yè)的氛圍，感知工作崗位對(duì)專業(yè)水平的要求高度;而是引入企業(yè)優(yōu)秀的無(wú)線電裝接工為學(xué)生講課，將市場(chǎng)新需求，行業(yè)新動(dòng)向帶給學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生職業(yè)技能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生考證通過(guò)率。

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課題來(lái)源：貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究，課題編號(hào)：14ZC241，課題負(fù)責(zé)人：龍立欽。