胡婕 曾祥燕 曹春梅

【摘要】高職新生的流失現(xiàn)象逐年嚴(yán)重是當(dāng)前化工高職類(lèi)學(xué)校面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，其原因包括高考制度改革文理兼收、學(xué)生基礎(chǔ)差、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠不感興趣、近年來(lái)化工行業(yè)不景氣就業(yè)前景堪憂(yōu)以及工作環(huán)境惡劣等等。因此提高新生對(duì)學(xué)校的歸屬感非常重要，不僅可以緩解新生的流失，有助于學(xué)院自身的發(fā)展，而且能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，更積極努力地學(xué)習(xí)并且提升自己的能力。同時(shí)歸屬感的建立也將直接影響高職學(xué)生的心理健康。本文主要討論化工高職學(xué)院新生歸屬感的建立與提高。

【關(guān)鍵詞】高職新生;發(fā)展;歸屬感

一、歸屬感的建立對(duì)新生的重要性

學(xué)校歸屬感是指學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校在思想上、情感上以及心理上的認(rèn)同與投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)院一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，并樂(lè)于參與學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)。每年九月各高職學(xué)院都會(huì)迎來(lái)一批新生，而化工類(lèi)高職學(xué)院一般地處化工園區(qū)，比較偏遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)新生而言，怎樣適應(yīng)新的環(huán)境，并以積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)和接受這個(gè)新環(huán)境，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。也只有接受并認(rèn)可所就讀的學(xué)院以后，新生們才有可能形成比較健康的學(xué)習(xí)心理，才能摒棄負(fù)面情緒表現(xiàn)出積極樂(lè)觀精神面貌，給自己和學(xué)院都帶來(lái)正能量。

二、新生歸屬感的建立對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性

對(duì)于化工高職類(lèi)學(xué)院而言，學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才，實(shí)做課作為主要課程之一，具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感的建立與提高有利于學(xué)院的統(tǒng)一管理。學(xué)院新生對(duì)班級(jí)和學(xué)校具有歸屬感的建立和提高，有利于幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力，為學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展出一份力量。

三、化工高職學(xué)校新生歸屬感形成的影響因素

1.學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，同伴同學(xué)關(guān)系對(duì)新生歸屬感的影響。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生和初高中不同的是大學(xué)生一般是來(lái)自不同的省市，有農(nóng)村和中小城市的，也有來(lái)自大城市的。不同地域的同學(xué)存在著生活習(xí)慣的差異，同時(shí)部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，與來(lái)自大城市經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生相比會(huì)存在著一些自卑心理，他們有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)同學(xué)間的言語(yǔ)行為比較敏感，自身的經(jīng)濟(jì)能力與周?chē)瑢W(xué)之間形成落差會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，與同學(xué)相處不和諧，易產(chǎn)生矛盾，這樣就很難融入到班級(jí)以及宿舍的集體環(huán)境中，從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生抵觸心理，影響他們對(duì)學(xué)校歸屬感建立。

2.現(xiàn)實(shí)的學(xué)校環(huán)境和想象存在差異。許多大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)以前對(duì)就讀學(xué)校的認(rèn)識(shí)是通過(guò)老師、身邊人的大概描述，或者通過(guò)學(xué)校的招生宣傳以及媒體廣告，先入為主的在心中構(gòu)建出就讀大學(xué)的理想模型，對(duì)大學(xué)生活有著不切實(shí)際的幻想。而當(dāng)他們真正踏入學(xué)院以后，發(fā)現(xiàn)于理想與現(xiàn)實(shí)相差太大，會(huì)感到非常失落。導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)、教師以及學(xué)校的管理產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響他們對(duì)學(xué)校歸屬感的建立和提高。

3.對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣或者學(xué)習(xí)困難。許多大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)以前對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，他們選擇專(zhuān)業(yè)往往是同通過(guò)中學(xué)老師和家長(zhǎng)的推薦，對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn)或者對(duì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景所吸引等等，而對(duì)于化工類(lèi)高職學(xué)院的而言，部分專(zhuān)業(yè)文理兼收，而文科生在高中階段接觸到的化學(xué)知識(shí)不多，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加上和其他同學(xué)相比基礎(chǔ)較差，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)比較困難，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展感到擔(dān)憂(yōu)。

4.文理兼收，文化基礎(chǔ)差?；じ呗氼?lèi)學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)文理兼收，文科生理科基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，聽(tīng)不懂等問(wèn)題。這部分學(xué)生容易聽(tīng)過(guò)幾次課后就失去了學(xué)習(xí)的信心，從而不愿意聽(tīng)課，上課走神、玩手機(jī)、逃課就變成順理成章的事。

5.對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)嚴(yán)重。由于通訊及網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，絕大部分同學(xué)都有智能手機(jī)，上網(wǎng)非常方便。不少大學(xué)新生由于對(duì)學(xué)院缺乏歸屬感;沒(méi)有很好融入宿舍、班級(jí)、社團(tuán)等小集體;學(xué)習(xí)及生活遇到困難;自制能力較弱等原因，易被網(wǎng)絡(luò)的豐富精彩所吸引，沉湎于虛擬世界帶來(lái)的心理滿(mǎn)足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)逐漸增強(qiáng)，每天花大量的時(shí)間沉湎在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中。久而久之，對(duì)他們的心理健康、人生觀價(jià)值觀的塑造和未來(lái)的生活及工作都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。同時(shí)，學(xué)院的人文環(huán)境，班風(fēng)的建設(shè)也會(huì)影響學(xué)生歸屬感的建立，良好的人文環(huán)境、團(tuán)結(jié)并且積極向上的班級(jí)氛圍對(duì)新生歸屬感的建立和提高有著積極的影響。

四、大學(xué)新生歸屬感的建立的幾點(diǎn)建議

高職學(xué)院新生的歸屬感可以通過(guò)逐步培養(yǎng)和提高的，在他們歸屬感形成以及建立的階段，同時(shí)也是他們慢慢適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境及大學(xué)新生活的過(guò)程，為了幫助他們更好更快的渡過(guò)這個(gè)過(guò)程，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.完善硬件設(shè)施。對(duì)大多數(shù)化工高職類(lèi)新生而言，學(xué)校將成為主要的學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，住宿及飲食條件是最先被感受到的。宿舍的硬件設(shè)施若不能滿(mǎn)足同學(xué)們的基本生活需求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿(mǎn)，不利于學(xué)生歸屬感的建立。同樣，學(xué)校的飲食條件的提高也有利于學(xué)生對(duì)高校新環(huán)境的適應(yīng)。大學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自覺(jué)，因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)使用到教室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)及媒體資源等基礎(chǔ)設(shè)施。完善的基礎(chǔ)設(shè)施有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到滿(mǎn)足，也有利于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、文獻(xiàn)等手段獲取知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

2.加強(qiáng)師資力量增進(jìn)師生交流。教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)也關(guān)系到學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及興趣的培養(yǎng)。因此，，學(xué)校應(yīng)多提供教師學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師在自身知識(shí)量增加的同時(shí)，應(yīng)以正確有效的方式方法向?qū)W生傳授知識(shí)，和市場(chǎng)相結(jié)合宣傳本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻地感受到在學(xué)校里學(xué)有所得，學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。學(xué)院可以開(kāi)設(shè)一些與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的講座，可以是在校教師，也可以是行業(yè)帶頭人，增進(jìn)學(xué)生和老師的交流，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，也有利于學(xué)生歸屬感的提高。

3. 輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。學(xué)校對(duì)同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文理進(jìn)行分班，減少他們的落差感。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該組織相應(yīng)的課外補(bǔ)習(xí)班，利用課余時(shí)間對(duì)文科生進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。特別是化工專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，實(shí)作課中常會(huì)遇到各類(lèi)危險(xiǎn)性藥品，因此文化課的學(xué)習(xí)非常重要。解決新生基礎(chǔ)差的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們未來(lái)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)校而言可以減少新生流失。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放性的虛擬世界，幾乎可以滿(mǎn)足各種要求。一些沒(méi)能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，交際失敗的新生在網(wǎng)絡(luò)上可以交到各類(lèi)朋友，一些新生在學(xué)習(xí)、情感中遇到挫折時(shí)在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以得到滿(mǎn)足。學(xué)校應(yīng)針對(duì)新生組織一些活動(dòng)或者開(kāi)展一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的講座，幫助學(xué)生有效的、合理的利用網(wǎng)絡(luò)幫助解決自己在學(xué)習(xí)、人際交往以及情感中遇到的問(wèn)題。特別是對(duì)于一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，尤其要注意引導(dǎo)。

綜上所述，對(duì)于高職類(lèi)新生而言，學(xué)校是他們生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校歸屬感的建立，有利于學(xué)生的定位，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都有積極的作用。學(xué)院以及每一位工作人員都應(yīng)該從自身的職責(zé)出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高新生對(duì)學(xué)院的歸屬感，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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