彭琦

【摘要】創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在信息技術高速發(fā)展的今天，高校如何適應時代發(fā)展的需要，推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我國高校計算機教學中必須深入研究和探討的問題。筆者結合計算機教學的實踐，分析了我國高校計算機教學的現(xiàn)狀，并提出了在高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策。

【關鍵詞】計算機教學;創(chuàng)新;對策

隨著世界高新技術產(chǎn)業(yè)的興起和科學技術的蓬勃發(fā)展，社會對多層次人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。當今社會的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。計算機隨著社會的發(fā)展已經(jīng)滲透到生活的各個層面，成為人們工作、學習和生活中不可或缺的工具，而計算機技術的掌握也是當前基礎教育和高等教育中不可缺少的重要內(nèi)容。目前，高校的計算機教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是當今教育發(fā)展的要求，也是社會與學生個人的一個共同期待，而培養(yǎng)適應新時代要求的創(chuàng)新型人才成為高校教師肩負的重要責任。

一、高校計算機教學的現(xiàn)狀

在信息時代，社會對計算機人才的要求越來越高，計算機教學成為當前高等教育中不可缺少的重要部分。利用計算機教學開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是社會對高等學校提出的要求，也是時代發(fā)展的內(nèi)在要求。但是，我國高校目前的計算機教學工作卻不容樂觀，教學工作中存在的一些問題在很在程度上對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有一定的負面影響。

1、教學思想落后，教學方法不當

當前高等學校中，落后的教學思想和不當?shù)慕虒W方法限制了計算機教學質(zhì)量的全面提高，也限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校中，計算機教學過分強調(diào)教學內(nèi)容和教學任務，忽略了因人而異、因?qū)I(yè)而定的科學教育方法，只是一味地將計算機專業(yè)知識灌輸給學生，導致學生不能主動控制自己的學習過程，創(chuàng)新性的思維被嚴重束縛。這種傳統(tǒng)的教學思想和方法滿足不了學生的學習需求，也嚴重影響了學生的學習積極性，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的[1]。

2、教學內(nèi)容滯后，課程設置不合理

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，計算機技術也以驚人的速度進行更新?lián)Q代，這就要求高校在計算機的教學中要緊跟技術發(fā)展速度，不斷更新教材內(nèi)容。但是，目前大部分高校的計算機教學中所使用的教材基本都不是最新的版本，有的甚至幾年都沒有換，學生還沒有學，知識點就已經(jīng)過時了。同時，一些高校使用的教材雖然涉及的知識廣泛，但是一些真正實用的、具體的操作內(nèi)容卻過于簡練，導致學生自學和練習的阻力比較大[2]。

目前高校在計算機專業(yè)課程的設置上缺乏一定的科學性和時代性。在計算機教學中，教學計劃沒有緊跟時代發(fā)展的步伐，基本都是按照歷年的教學計劃進行授課，缺乏更新。教學計劃培養(yǎng)的方向和目標也不夠明確，形成了一種大而化之的問題，使得高校在計算機教學上不能形成自己的特色，無法建立起培養(yǎng)專業(yè)人才的體系[3]。

3、在考核中重理論輕實踐

計算機課程實踐性強的特點，決定了它的考核重點在于學生應用能力的考核，考核方式也應以學生的實際操作為主。但是目前我國高校中，大都還是把計算機的理論考試作為考核學生的重要部分，更加注重計算機專業(yè)理論知識。對于計算機的實際操作沒有很深刻的理解，不夠重視計算機實際操作的考核。這種重理論輕實踐的教學考核方式，對于現(xiàn)階段社會所需要的創(chuàng)新能力的實踐性人才的培養(yǎng)是相當不利的，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

為了迎接科技的突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，當今高校對學生的培養(yǎng)最重要的是要堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，為社會的需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一個系統(tǒng)工程，在高校計算機學中，我們應該改變傳統(tǒng)的教學方式、教學思路，在教學過程中貫穿科學的教學理念，把基礎教學和應用教學、傳授知識和實踐操作結合起來才能真正培養(yǎng)出適應新時代要求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)多年的計算機實踐教學經(jīng)驗，對于高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了以下幾點對策。

1、教師要轉變教育與教學的理念

當今教育是創(chuàng)新教育的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是高校計算機教學的主要目標。教師是課堂教學的組織者和引導者，隨著社會的發(fā)展，高校教師必須轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，充分發(fā)揮教學中的主導地位，著力培養(yǎng)學生運用知識和學習知識的能力。在創(chuàng)新教育中，高校教師要具有較高的業(yè)務水平和全新的教學理念，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。隨著計算機技術的升級更新速度之快，高校計算機教師不能再僅僅是完成教學任務，要不斷地加強學習，更新自己的知識體系，不斷吸取前沿知識和優(yōu)秀教學方法，使得自己的教學跟上學科的發(fā)展。在課堂教學過程中要充分結合學生的學習特點，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)起學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新潛力。同時，學生除了學習課本知識外，也要通過自學來學習新的知識和技能適應計算機技術發(fā)展的速度。

2、更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置

現(xiàn)代計算機信息技術的更新和發(fā)展的速度較快，因此在高校的計算機教學過程中，我們要及時更新教材內(nèi)容以適應計算機技術發(fā)展的速度。計算機教師要密切關注當今世界計算機技術發(fā)展的最新動態(tài)和前沿技術，并能及時的將最新的計算機知識反映到平時的教學中來，保證學生學習知識的前沿性。同時，教師在教學過程中，要根據(jù)實際需要，補充計算機技術實際應用中發(fā)展的最新的知識點。

合理安排計算機教學課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個關鍵因素，在計算機課程安排中，我們要徹底改變以往的重理論輕實踐的觀念，合理設置課程比重。在創(chuàng)新教育時代，要不斷加大計算機實際操作能力培養(yǎng)的課程比重，加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)，并讓學生的理論知識在實際操作過程中實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，從中挖掘出學生的創(chuàng)新思維。

3、強化實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實踐是學生掌握理論知識、并運用知識來解決實際問題的主要途徑。在現(xiàn)有的高校中，大部分的高校都有微機室，因此計算機教學應盡量避免在普通教室授課，安排在微機室上課可以通過計算機操作更加直觀得結合實際操作向?qū)W生傳授知識，做到實踐教學與理論教學同步。通過上機對學生進行針對性的訓練，不僅可以加深學生對理論知識的理解，還能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而提高教學質(zhì)量，提高學生實際操作能力。同時，通過學校組織或者鼓勵學生到社會上的相關企業(yè)公司參加實習，直接參與生產(chǎn)實踐，在實際的社會生產(chǎn)活動中不斷提高自己的學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

4、改革學生考核辦法，突出實踐能力考核

合理有效的計算機教學考核辦法可以在一定程度上提升學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的計算機教學考核方式在某種程度上限制了學生的思維和創(chuàng)造性，在現(xiàn)代教育的計算機教學中對學生的考核要改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的考核辦法，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷方式，通過計算機進行操作和答題，通過實際操作來突出學生實踐能力的考核。同時，在考核內(nèi)容上也要充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，從多個層面對學生進行綜合考評，讓學生在計算機的教學和學習過程中敢于大膽地對問題提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的平臺。

三、結語

在信息技術高速發(fā)展的今天，高校計算機教學要合理采用現(xiàn)代化教育教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從根本上改變教師的教育教學理念，不斷更新知識內(nèi)容，優(yōu)化課程設置和考核方式，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。教師著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)造一個自主創(chuàng)新的空間，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘出潛在的創(chuàng)造能力，從而在計算機教學中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]王佳月.高校計算機教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2013，04-50.

[2]王鈺芝.計算機教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策研究[J].教育與教學，2012，08-62.

[3]石偉.如何在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導報，2010，08-154.