徐成會(huì)

[摘 要]生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中具有非常重要的作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與生物知識(shí)的零距離接觸，有助于學(xué)生分析現(xiàn)象、理解概念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為生物教師，應(yīng)積極對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大功效。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化 創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）230108

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著具體明確的要求，而高考競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)規(guī)劃很難保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，做到次次進(jìn)行，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅停留在表象層面，其生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣?。鑒于此，廣大教師要千方百計(jì)地上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮最大功效。

一、多實(shí)驗(yàn)融合優(yōu)化，激發(fā)興趣、提高效率

在高考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一一的操作和練習(xí)，精講精練成為實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效手段。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將相關(guān)聯(lián)的多個(gè)實(shí)驗(yàn)融合在一起，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)新的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以節(jié)省實(shí)驗(yàn)所需的材料和時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在做“葉綠體的色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將“觀察根尖細(xì)胞有絲分裂”“觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合探究，以精煉實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)優(yōu)化：取適量菠菜葉進(jìn)行研磨、提取和分離，在等待的過(guò)程中，進(jìn)行紫色洋蔥外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，及洋蔥根尖細(xì)胞的解離、漂洗、染色、制片。在實(shí)驗(yàn)操作完以后，利用顯微鏡進(jìn)行觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生非常積極，每人都有具體所要操作的內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，不僅學(xué)會(huì)了葉綠體色素的提取和分離，還對(duì)根尖細(xì)胞的有絲分裂、表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣整合，操作了更多的實(shí)驗(yàn)，省去了學(xué)生的等待時(shí)間，且穿插了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)儀器的利用率，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的異同點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)之間的融會(huì)貫通，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

二、學(xué)生動(dòng)手操作，做好引導(dǎo)、規(guī)范操作

精心的準(zhǔn)備有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成，有利于學(xué)生對(duì)儀器的規(guī)范操作，及對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的把握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器、步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，以使學(xué)生做到胸有成竹，進(jìn)而樹(shù)立操作實(shí)驗(yàn)的信心。

例如，對(duì)于高倍顯微鏡，雖然在初中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和使用，但在高中實(shí)驗(yàn)操作中，仍然有大部分學(xué)生不能正確使用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)拖延而無(wú)法順利完成。因此，教師在實(shí)驗(yàn)前可利用PPT對(duì)其進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的操作流程進(jìn)行回顧。

課件展示：（1）高倍顯微鏡的圖片及其各部件的構(gòu)造；（2）高倍顯微鏡的使用方法；（3）高倍顯微鏡在使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

學(xué)生對(duì)高倍顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行回顧，為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后的操作奠定了基礎(chǔ)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行稍加輔導(dǎo)、指正，就可以使每個(gè)學(xué)生能夠規(guī)范、熟練地完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作奠定了一定的技能基礎(chǔ)，使學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，從而快速有效地進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中去，將精力集中在對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究上，達(dá)到了簡(jiǎn)便操作、提高效率的良好效果。

三、集現(xiàn)象整體分析，集思廣益、升華能力

實(shí)驗(yàn)反思是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ纳A，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深層討論、分析和理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行逐一解決分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“脂肪的鑒定”時(shí)，學(xué)生都知道利用“蘇丹三染液”進(jìn)行鑒定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，然而學(xué)生在對(duì)花生油中的脂肪進(jìn)行鑒定時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

問(wèn)題展示：花生油本身是黃色的，滴入蘇丹三染液之后，液體也呈現(xiàn)橘黃色。其中花生油的黃色會(huì)對(duì)結(jié)果造成一定的干擾，使得實(shí)驗(yàn)不具有說(shuō)服力。

顯然，學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，還融入了思考，調(diào)動(dòng)了自身的分析能力。對(duì)此，教師就要及時(shí)捕捉這樣的生成，建立開(kāi)放性的課堂，給予學(xué)生討論的平臺(tái)。學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的討論非常積極主動(dòng)。最終，學(xué)生選擇了花生子葉，利用花生子葉榨出的乳白色汁液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到橘黃色的時(shí)候，興奮地鼓起掌來(lái)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考、改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化與學(xué)生的生成和諧統(tǒng)一，為實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)增添了精彩元素。

總之，實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅符合高中生物課程要求，完成了教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還給學(xué)生提供了高效的實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，使學(xué)生猶如科學(xué)家一樣研究生物規(guī)律與本質(zhì)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很多的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，引發(fā)了學(xué)生的思維革命。

（責(zé)任編輯 黃春香）