王昭平

【摘要】多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，以其特有的直觀、生動(dòng)、形象、富有感染力等特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、理解能力等方面的發(fā)展，從而提高幼兒美術(shù)教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒美術(shù)教育

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物?！毙畔r(shí)代的到來大大推進(jìn)了多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，給幼兒美術(shù)教育注入了新的生命活力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體技術(shù)可以有效地將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)素材科學(xué)整合，因此具有直觀、生動(dòng)、形象、富有感染力等特點(diǎn)。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體，有利于喚起幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和愿望；有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用；有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒美術(shù)教育的實(shí)效性。

一、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育各個(gè)方面的應(yīng)用

目前，多媒體技術(shù)與幼兒園課程的整合，正在成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。多媒體以其高度智能化的技術(shù)，集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)信息傳播的一體化，成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，真正體現(xiàn)了幼兒教育的一項(xiàng)重要原則，即讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于多媒體輔助教學(xué)是一種真正的交互式學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神的培養(yǎng)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以達(dá)到的。多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)入幼兒美術(shù)課堂后，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在幼兒美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作和交流探討等各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用，而且成效顯著。

1、應(yīng)用多媒體，開展美術(shù)欣賞活動(dòng)

幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大都以教師出示范例、講解，幼兒作畫、講評(píng)的教學(xué)模式為主。由于教學(xué)形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多。應(yīng)用多媒體，讓動(dòng)態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，他們?cè)谛蕾p、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。比如，在以《春天》為主題的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動(dòng)的畫面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，他們的筆端很快流淌出一幅幅絢爛多彩的春天畫卷。

2、應(yīng)用多媒體，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力

多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。比如，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)《畫太陽》的教學(xué)中，教師靈活應(yīng)用多媒體，通過輕移鼠標(biāo)，把太陽裝扮成不同的角色：一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛的太陽寶寶……幼兒在變化多端的太陽畫面中不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢(shì)，這就避免了全班幼兒都千篇一律地把太陽畫作一成不變的“太陽公公”了，就這樣，幼兒潛在的美術(shù)創(chuàng)作力被推向了更高的層次。

3、應(yīng)用多媒體，提供交流、探討的機(jī)會(huì)

美術(shù)是幼兒內(nèi)部思維的外部再現(xiàn)，他們既可以想象未知的太空世界，也可以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的所見所聞以其獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)美，探索美。多媒體技術(shù)就可以為幼兒提供這樣的空間。如主題《美麗的風(fēng)箏》中的一個(gè)活動(dòng)（我喜歡的風(fēng)箏），其環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為幼兒交流看到過的風(fēng)箏——欣賞電腦中的風(fēng)箏——探討設(shè)計(jì)自己喜歡的風(fēng)箏。幼兒在交流——欣賞、探討——分析的過程中，思維空間明顯開拓了，在觀察了電腦中的風(fēng)箏樣式之后，又補(bǔ)充了大量畫面上所沒有的、自己想象的或曾見過的品種，使畫面不斷得到豐富和完善，最后，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出了獨(dú)一無二，明顯帶有個(gè)性色彩的風(fēng)箏樣式。

二、在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體的重要意義

1、活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣

“興趣是最好的老師”。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是“教師出示范例、講解范例、幼兒模仿、教師講評(píng)”。對(duì)幼兒來說，這種枯燥的教學(xué)形式缺少審美的感知，大家只能依樣畫葫蘆，幼兒的作品往往千篇一律，而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

2、集中注意力，引發(fā)孩子創(chuàng)作欲望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫，引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們都可以借助多媒體的應(yīng)用來具體指導(dǎo)孩子畫畫，多媒體形象生動(dòng)的畫面有助于吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，引發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

3、發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力

現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)日新月異。經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下“只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新”的“人才”必將遭受淘汰。應(yīng)用多媒體開展幼兒美術(shù)教育，能突破時(shí)間和空間的限制，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體，清晰的圖象、生動(dòng)的動(dòng)畫、恰到好處的配音……都能為幼兒創(chuàng)設(shè)形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

三、在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體應(yīng)該注意的問題

1、背景音樂要恰當(dāng)

應(yīng)用多媒體開展幼兒美術(shù)教育時(shí)，要選擇輕柔舒緩、優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，避免選擇一些歡快，熱烈的曲子。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)中的操作過程，是孩子們探索嘗試、動(dòng)腦動(dòng)手以及和同伴討論的過程，孩子需要的是一個(gè)能靜心的環(huán)境?；蛘呤且魳返倪x擇和你進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，比如《畫媽媽》時(shí)，可以選擇《我的好媽媽》，而且音樂的音量要合適，不能過高。

2、美術(shù)活動(dòng)要豐富

我們不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫畫，手工制作、剪紙貼畫等都是美術(shù)活動(dòng)。孩子喜歡把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，要應(yīng)用多媒體，安排豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言大膽進(jìn)行創(chuàng)作，勇敢地表達(dá)出所看、所想、所愛。

3、提高多媒體教學(xué)的靈活性

多媒體是“死”的，但人是“活”的。有的老師認(rèn)為應(yīng)用多媒體，就僅僅是按部就班地播放課件。課件放完了，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了，剩下的任務(wù)就是幼兒自由地畫了。由于幼兒生性活潑好動(dòng)，這種死板地應(yīng)用多媒體，只是讓學(xué)生走馬觀花地瀏覽一遍多媒體課件，根本起不到作用。因此，教師在應(yīng)用多媒體時(shí)，要提高靈活性，要注重與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。如果幼兒有疑問，就不要怕影響教學(xué)進(jìn)度，要用計(jì)算機(jī)再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使幼兒真正在多媒體教學(xué)中學(xué)有所獲。