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        如何提高小學(xué)生的語文作文水平

        2018-02-24 00:02:56羅麗紅
        新課程 2018年9期
        關(guān)鍵詞:寫作水平寫作能力作文

        羅麗紅

        (福建省漳州市云霄縣和平中心小學(xué),福建 漳州)

        隨著社會的進步和時代的發(fā)展,作文教學(xué)對小學(xué)生的能力提出了新的要求,它要求小學(xué)生能夠流暢地表達自己的真情實感,有效運用優(yōu)美的字詞。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師通常只是要求學(xué)生根據(jù)自己提供的題目進行寫作,而忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平。長此以往,導(dǎo)致學(xué)生不具備表達和寫作的能力。再加上作文教學(xué)本身就比較枯燥,小學(xué)生很難提起興趣這造成了學(xué)生的寫作能力無法得到提高。因此,為了改變這種現(xiàn)狀,教師就要轉(zhuǎn)變自身的思想,采取多樣化的手段,為學(xué)生創(chuàng)建有趣的作文課堂;增強學(xué)生與大自然的接觸,強化學(xué)生對周圍事物的認知能力,讓學(xué)生能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,從而提高學(xué)生的寫作能力。本文結(jié)合筆者的從教實踐經(jīng)驗,對于如何提高學(xué)生的語文作文水平進行了以下幾點探討:

        一、提高學(xué)生的觀察能力

        對于小學(xué)中年級階段的學(xué)生來說,依舊具有活潑好動的性格特點,這種特點導(dǎo)致學(xué)生很少會觀察周圍的事物,因而在寫作的過程中,也無法融入自己的真情實感。于是觀察能力作為寫作教學(xué)的第一步,在提高學(xué)生的寫作水平上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,教師在日常教學(xué)的過程中,就要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時,只有增強學(xué)生對外界的觀察,才能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生的寫作過程完成從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變,讓作文成為學(xué)生抒發(fā)情感的出口,從而完成一篇情感飽滿的作文。

        例如,我在教學(xué)四年級下冊習(xí)作“寫一寫校園的景物”的教學(xué)過程中,為了強化學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的寫作水平,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了校園中,讓學(xué)生觀察身邊的一草一木,通過對景物各個部位的顏色、外形等細致觀察,說出自己對這些事物的感受。在經(jīng)過這樣的探索和觀察之后,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,還強化了學(xué)生的情感體驗,更為以后寫作水平的提高打下了基礎(chǔ)。

        二、增強學(xué)生的親身體驗

        從本質(zhì)上來說,寫作就是對于生活體驗的抒發(fā)。因此,在小學(xué)寫作教學(xué)的過程中,要想有效提高學(xué)生的寫作能力,教師就要引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,周圍的一切都很單純,生活也非常簡單,幾乎每天都是學(xué)校、家里兩點一線的生活。因此,如何讓學(xué)生在簡單的生活中產(chǎn)生對生活的思考和感受就成了教師最為關(guān)注的課題。所以,要想有效激發(fā)學(xué)生對生活小事的思考,實現(xiàn)寫作水平的提高,教師就要積極轉(zhuǎn)變思想,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達自己的想法,將課堂交到學(xué)生手上,增強學(xué)生探究的能力。

        例如,在“我的課余生活”的寫作練習(xí)中,首先,我引導(dǎo)學(xué)生共同回憶了自己在周末的時候經(jīng)常會做的事,并且讓每個同學(xué)分享一件自己生活中的趣事。在回憶和分享的過程中,學(xué)生的積極性空前高漲,大家紛紛講出了自己的小故事。緊接著,筆者讓學(xué)生表演自己認為最有趣的小故事,重現(xiàn)學(xué)生生活中的場景,讓學(xué)生能夠油然產(chǎn)生真實的情感。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生在寫作的過程中,自然能夠更貼近自身生活體驗,寫出來的作文也更具真情實感。

        三、強化學(xué)生的閱讀積累

        新課標明確提出,寫作能力就是語文素養(yǎng)的整體性表現(xiàn)。這就說明,寫作能力不僅僅是表達能力和語言能力的體現(xiàn),更是對于學(xué)生人生態(tài)度和價值觀念的體現(xiàn)。因此,要想提高學(xué)生的寫作能力,增強學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的眼界就必須進行閱讀。閱讀作為寫作的基礎(chǔ),能夠有效豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以,教師在日常教學(xué)的過程中,就要鼓勵學(xué)生不僅將課文中優(yōu)秀的詞句背誦下來,而且在生活中也要注重培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣,從而充實其頭腦,豐富其閱歷,增強他們的表達能力,強化他們的寫作水平。

        例如,在日常教學(xué)的過程中,為了拓展學(xué)生的知識面,我會每兩周舉辦一次閱讀活動,讓學(xué)生分享自己最近在讀的書,并且寫下關(guān)于這本書的讀后感,在同學(xué)之間進行溝通與交流。之后,筆者會讓學(xué)生互相交換讀物,讀對方的書,進而交流自己的感受和體驗。在這樣的模式下,不僅增強了學(xué)生的閱讀量,強化了學(xué)生的情感體驗,還增強了學(xué)生之間的溝通與交流,拉近了學(xué)生之間的距離。

        總之,在日常教學(xué)的過程中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活,體驗生活的習(xí)慣,豐富學(xué)生的情感。長此以往,學(xué)生自然就會熱愛生活中的事物,寫作能力也就會得到提高。同時,教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。

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