申文香

摘 要：小班幼兒的小肌肉正處在生理發(fā)育階段，需要不斷得到鍛煉，且心理發(fā)育也不完善，而很多家長在對幼兒的教育中，多存在重智力開發(fā)、輕自理能力的培養(yǎng)。因此，幼兒自理能力的培養(yǎng)，應(yīng)成為小班幼兒最主要的課程，也是小班保教結(jié)合工作的重點(diǎn)。文章通過對小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究，提出了培養(yǎng)策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活；自理能力；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0072-01

一、研究背景與意義

幼兒期是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，將幼兒基本的生活自理能力視為幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)及一日課程的重要組成部分。小班幼兒的小肌肉正處在生理發(fā)育階段，需要不斷得到鍛煉，且心理發(fā)育也不完善，而很多家長在對幼兒的教育中，多存在重智力開發(fā)、輕自理能力的培養(yǎng)。因此，幼兒自理能力的培養(yǎng)，應(yīng)成為小班幼兒最主要的課程。筆者圍繞班級(jí)實(shí)際，開展了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

通過保教人員有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)活動(dòng)，通過幼兒自我服務(wù)、自我鍛煉，首先，探索培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法與途徑，提高教師的教科研水平；其次，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成及生活自理能力的全面提高。

二、兒童生活自理能力概念的界定

兒童生活自理能力主要是培養(yǎng)幼兒科學(xué)地使用、養(yǎng)護(hù)和鍛煉身體器官以及生活衛(wèi)生、進(jìn)餐、著裝、睡眠等方面的基本生活能力。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

三、研究目標(biāo)與措施

1. 研究目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好的飲食、睡眠等生活習(xí)慣的形成，使幼兒初步具備生活自理能力。

（2）通過探索、研究3歲～4歲幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效方法和策略，提升教師的教育科研水平。

2. 研究措施

（1）通過調(diào)查了解家長的教育撫養(yǎng)態(tài)度和幼兒生活自理能力的實(shí)際水平。我們在幼兒入園的第二周召開了“何為幼兒生活自理能力”家長座談會(huì)，邀請了29位家長，出席了26位。目的是為全面了解幼兒入園前的生活自理能力情況及家長對幼兒生活自理能力的認(rèn)知和觀念，為今后順利開展工作積累經(jīng)驗(yàn)。通過座談會(huì)，了解到幼兒自理能力情況如下：會(huì)自己洗手的21人，會(huì)自己洗臉的18人，會(huì)自己洗手帕的4人，會(huì)自己吃飯的13人，會(huì)自己穿衣服的10人，會(huì)整理玩具的11人?？梢钥闯?，這些幼兒的生活自理能力普遍較低，幼兒表現(xiàn)出來的差異較大。從與家長的談話溝通中，可知多數(shù)家長對孩子自理能力的培養(yǎng)有一定的重視，懂得自理能力的培養(yǎng)對孩子成長的重要性，但是對于如何培養(yǎng)自理能力存在很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（2）探索幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效方法和策略。小班幼兒雖然缺乏生活自理經(jīng)驗(yàn)，但有喜歡模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)運(yùn)用有效的方法來很好地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。第一，講解演示。因?yàn)楹⒆幽７履芰?qiáng)，可塑性強(qiáng)，應(yīng)及時(shí)給予他們正確的示范和引導(dǎo)。要使孩子掌握技能，必須向他們詳細(xì)地講解演示，先使孩子學(xué)會(huì)正確地操作。第二，兒歌誦讀。運(yùn)用具有一定教育意義的易于理解的故事、詩歌、歌曲，對孩子進(jìn)行教育。幼兒喜歡誦讀，教師可將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，讓幼兒邊誦讀邊學(xué)習(xí)。如《洗手歌》，使孩子們在誦讀兒歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。在教學(xué)中，可選用一些具有生活化內(nèi)容的朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒親自操作的樂趣。第三，游戲體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求寓教育于游戲活動(dòng)之中。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也可以寓于游戲中，如收集孩子家里的小衣服、小襪子、小鞋子放在生活區(qū)；在操作區(qū)給孩子提供練習(xí)用的毛線、扣子、蝴蝶結(jié)。將課堂教學(xué)所用過的一些活動(dòng)材料放置在活動(dòng)區(qū)，便于孩子在課后休息時(shí)自由選擇活動(dòng)，使操作技能得到鍛煉和鞏固。第四，表揚(yáng)激勵(lì)。孩子對喜歡的事物容易接受，也喜歡聽到表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，針對這一心理特點(diǎn)，可以設(shè)置“能干的小手”專欄，根據(jù)幼兒自理能力的情況進(jìn)行分項(xiàng)評比：穿衣、整理玩具、搬椅子等，使孩子既體驗(yàn)了成功的喜悅，也養(yǎng)成了“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。第五，家園互助。通過家長會(huì)、家訪、家校路路通、家長園地宣傳欄等多種渠道向家長宣傳幼兒自理能力的重要性，介紹培養(yǎng)幼兒自理能力的方法，使家長既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)到了方法。及時(shí)為家長提供材料、書籍，使家長掌握了教育方法，使我們的工作越來越有成效。

（3）為幼兒提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，深化和鞏固生活自理能力。在生活活動(dòng)中，反復(fù)訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、排泄，無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。

四、結(jié)論

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，可以為其今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，它是一個(gè)漫長的過程。教育過程中要面向全體，重視個(gè)體，因人施教，要加強(qiáng)家園配合，采取不同的教學(xué)方法，把幼兒教育工作更加細(xì)化。只有讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能提高教育質(zhì)量，我們培養(yǎng)的孩子才能更有生活的激情與終身學(xué)習(xí)的愿望，這樣的教育才是成功的教育。

參考文獻(xiàn)：

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