侯成枝

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既是新課改的要求，又是素質(zhì)教育的重要形式。因此，如何將合作學(xué)習(xí)有效運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，成為語(yǔ)文教師思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；途徑；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0060-01

語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是新課改的要求，也是素質(zhì)教育的重要形式，已成為語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、語(yǔ)文有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的途徑

1. 樹(shù)立合作意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重任，教師在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在差異性，其思維能力、接受能力、知識(shí)水平等不盡相同，所以教師設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。如教學(xué)《船長(zhǎng)》時(shí)，可以提出問(wèn)題：這次救人的成功因素是什么？學(xué)生交流后會(huì)認(rèn)識(shí)到離不開(kāi)船上人們的配合，合作是他們脫險(xiǎn)的一個(gè)重要因素。合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生與人交流、合作的積極性，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2. 科學(xué)合理分組

合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，必須合理分組。合理分組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組要有共同的目標(biāo)，成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)。分組要結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行，同時(shí)還要根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行調(diào)整。如教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，教學(xué)目標(biāo)是講好這個(gè)故事。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)合理分組，將愛(ài)動(dòng)與愛(ài)靜的搭配，確保活動(dòng)有序開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生湊在一起討論，應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行分組，只有這樣學(xué)生才有探究的欲望，只有合理分組，學(xué)生才能相互配合、相互討論，更好地完成任務(wù)。

3. 明確學(xué)習(xí)目的

合作學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目的，小組成員要有明確的責(zé)任分工，以免陷入盲目的誤區(qū)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)切合實(shí)際，有助于發(fā)散學(xué)生思維。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，在精讀感悟的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以用一個(gè)探究性的問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們充分讀書(shū)，認(rèn)真思考后完成填空“什么樣的林沖”和“什么樣的洪教頭”，并以課文語(yǔ)句為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)理由和自己的感受。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以為學(xué)生充分交流自己的讀書(shū)體會(huì)提供很好的平臺(tái)，答案和理由只要合情合理就應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生的自主研讀和充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，加深學(xué)生對(duì)人物形象的感悟和體會(huì)。合作學(xué)習(xí)中責(zé)任分工是必不可少的，只有分工明確，才能推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展。

4. 注重教師引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大效用。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師更多的是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)的，而怎樣引導(dǎo)則是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)不停地巡視，對(duì)表現(xiàn)好的給予鼓勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)時(shí)如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)拖延學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下。教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的，能起到穿針引線(xiàn)、推波助瀾的作用。如教學(xué)《陶校長(zhǎng)的演講》時(shí)，可以讓小組匯報(bào)講。教師提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題，他為什么要談這些問(wèn)題？

二、語(yǔ)文開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 避免合作學(xué)習(xí)流于形式

合作學(xué)習(xí)模式是通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在互助合作中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。但如果不理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中容易出現(xiàn)過(guò)分重視合作形式，而忽視合作目的。如有的教師課堂上給出問(wèn)題，讓學(xué)生交流、討論，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛很是活躍，但總結(jié)合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生收獲不大。造成這樣現(xiàn)象的原因在于合作學(xué)習(xí)只注重了外在形式，忽視了內(nèi)容、過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)目的。還有的教師在合作學(xué)習(xí)中，往往偏重于讓優(yōu)等生表現(xiàn)，優(yōu)等生成為合作學(xué)習(xí)的主角，而中等生、后進(jìn)生則無(wú)法參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，這與合作學(xué)習(xí)的要求不相符，無(wú)法真正達(dá)到合作的目的。這就要求教師深入研究合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。

2. 避免合作學(xué)習(xí)過(guò)于單調(diào)

合作學(xué)習(xí)形式多樣，教學(xué)中有些教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是采用固定化的模式，將課文列出提綱，學(xué)生自主閱讀，劃分段落，總結(jié)中心思想，在此過(guò)程中開(kāi)展合作。這樣的方式讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)新意可言，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從形式上來(lái)看，很容易走向單一化、單調(diào)化。所以應(yīng)不斷創(chuàng)新形式，只要能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，就嘗試新的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.避免忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，而合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中，一些教師喜歡強(qiáng)調(diào)探究一些深層次的問(wèn)題，這往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。結(jié)果是學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，思維能力確實(shí)有大的提升，但由于忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)文素養(yǎng)未得到真正提升。

總之，語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)正確理解合作學(xué)習(xí)的概念，合理分組，科學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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