楊亨偉

農村小學英語教學一般以三年級為起點。由于地域差異，師資配置，學校管理等諸多因素影響，升入初中時，學生的英語水平往往良莠不齊。良好開端是成功的一半，七年級英語學習承上啟下，為學生提供了又一個“起跑線”。如何把握利用好這一過渡時期，做好小學和初中英語的銜接，使學生盡快適應教材，進入學習最佳狀態(tài)，為今后的教學打下良好的基礎，對我們每個老師來說都是不小的難題。筆者結合自己20年的工作經驗，談談自己的拙見。

一、放下架子真心作學生喜歡的朋友

進入初中，學習環(huán)境和老師同學都是陌生的。學生容易產生害羞甚至害怕的心理，我們不少老師對學生尊行 “有好心，無好臉”的原則，整天板著一幅嚇人的面孔，這樣做，只能使學生敬而遠之。教師的親和力對建立和諧的教學關系至關重要。所以開學第一堂課，我就面帶微笑用英語向同學們打招呼問好，接著用流利的英語介紹自己，然后我又給同學唱了一首英文歌曲，邊唱邊伴著動作，最后拿起自己已經準備好的教具，如商標，產品使用說明書或拿起學生身邊的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等用英語解釋。在輕松愉快的氣氛中激發(fā)學生學習英語的興趣。看得出，學生聽得全神貫注，向我投來羨慕的目光。有不少學生后來在作文中寫到：“我多么羨慕英語老師啊，英語講得就像一個播音員似的，如果我也能講口流利的英語多好??！”七年級新生，如果第一節(jié)課見到一位說一口流利英語，一副整潔儀表的新老師，他們的第一印象肯定是好的，畢竟他們仍然處于感性認識為主的年齡階段，他們在乎的是老師是否關注他，喜歡他。作為教師，對待學生的態(tài)度一定要和藹可親，讓學生愿意接近你，敢于或樂于與你交流。上課時，根據教材內容，與他們做做游戲，課后與他們一起運動運動、唱唱歌，摸摸他們的頭，蹲下身子與他們說說話，或者有意找一些學生給你幫忙干些活，在這些活動中，觀察了解他們的性格與習慣，從中尋找他們的優(yōu)點，并及時給予表揚，學生的積極性很容易在互動中調動起來?！坝H其師方能信其道”，古人說的是很有道理的。

二、抓好語音教學讓學生學會自學

學習英語“入門易，深入難”?？梢哉f學會了26個字母，48個音標，就可以自學英語。當然，方法很重要。根據我的經驗，七年級新生要學好英語，必須抓好識記和朗讀的基本功，而這兩項，都離不開語音教學。

實踐證明，不懂或未完全掌握漢語拼音的學生，在英語音詞的學習往往上困難重重，對詞句的發(fā)音也很難掌握。語音教學，首先要了解掌握學生的漢語拼音的水平以及學生之間的差距，必要時要對漢語拼音基礎薄弱的學生進行補習。其次要善于利用英漢表現法的差異快速進入語音教學。只有在學生能夠準確區(qū)分英語字母與漢語拼音字母的發(fā)音的基礎上，才可以進行48個音標的教學。筆者在教學音標時，有時會借助漢語的聲母發(fā)音來教學，發(fā)現效果非常好：比如教學單詞“賣”（mai）時，先寫出聲母m，再寫韻母ai，反復教讀，當學生能夠熟練拼讀后寫出英語單詞my，告訴他們，m發(fā)/m/的音，y發(fā)/ai/的音，然后合起來讀/mai/，注意與漢語賣（mai）的區(qū)分，my/mai/讀熟后，舉一反三讀buy，die，hi，鞏固/ai/的發(fā)音。啟發(fā)他們試讀bike.hide。在七年級一開始，利用這種英漢對比法，提高他們的語音正遷移來學習音標，從而根據“發(fā)音拼讀法”識記單詞，既培養(yǎng)了學生的語感，又改善了口語和增強了聽力。只要學生輕松高效的記住了單詞，就為今后學好英語打下了良好的基礎，這無疑是為他們自學英語找到了鑰匙。

三、培養(yǎng)方法和習慣使學習走得更遠

英語是一門實踐性很強的課程，因此，英語學習在很大程度上是一種方法和習慣養(yǎng)成的過程。良好的學習習慣和方法，有利于激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養(yǎng)自主學習能力，使學生終身受益。七年級入門教學是整個初中英語教學中極其重要的一環(huán)。學生在小學時可能已經養(yǎng)成了諸如愛死記硬背，愛抄寫，愛表現，喜歡到老師跟前來等學習習慣和特點，教師切不可“一棒子都打死”。只要能激起他們的學習興趣，使他們盡快進入學習英語的狀態(tài)，我們完全可以“暫且借來一用”——只要他們愿意學。當學生初步進入學習狀態(tài)之后，教師就要因地制宜，循序漸進地來改變和培養(yǎng)更適合他們的學習方法和習慣，比如快速預習課文、準確識記單詞，認真記錄筆記，逐漸適應聽力等等。萬事開頭難，只要持之以恒，學生自然會感受到方法改變后的巨大效果，從而會更加積極主動地學習。教師可以督促學生對自己的學習方法進行階段性評價交流，讓好的學習習慣和方法成為提高成績的保障，使英語學習不再是枯燥和困難的事情。

不能忽視的是文章開頭提到過的兩極分化情況，在七年級新生英語學習過程中仍然會出現。教師要對學困生給予特別的關照和幫助：基礎差的，就要從夯實基礎做起；思維反應慢的，就要相應放慢授課進度；如果是愛偷懶的，應該加強檢查的力度……總之要真正做好因材施教，盡力不讓任何一個學生輸在初中階段的“起跑線”上。教師要公平、淡泊、有耐心，不要擔心一時的成績高低，扎扎實實從樹立學生正確的學習態(tài)度做起，從培養(yǎng)良好的學習習慣和方法做起，從打好基礎做起，在英語的學習路途中，教師和學生一定會越走越好、越走越遠。