王程芳

摘 要：隨著時代的前進，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平的不斷提高和教育觀念的不斷更新與發(fā)展，更多家長和教師認識到了藝術(shù)教育的重要?，F(xiàn)實的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，存在著“舞蹈專業(yè)化”或“專業(yè)舞蹈簡化”的現(xiàn)象，脫離工作的實際需要，不利于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)前教育舞蹈；國內(nèi)外教育狀態(tài)

學(xué)前舞蹈教育是教育階段一個實施美育途徑之一，主要的目的是要向全體學(xué)齡前兒童，提高審美素質(zhì)，開發(fā)出一些創(chuàng)造力和想象能力，促使學(xué)齡前兒童全面的和諧發(fā)展，拒絕學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活單一，死板。

1 學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)

（1）家庭存在因素。在舞蹈學(xué)習(xí)中，多數(shù)以難度較大的肢體、形體訓(xùn)練較多，過程中可能會有些困難。我國一直在實施計劃生育，因而近年來許多家庭獨生子女普遍居多，大多數(shù)家長把孩子當(dāng)作家庭中的小太陽，盡量滿足于孩子的各種要求。有的家長因為怕孩子在舞蹈訓(xùn)練過程中吃苦或孩子說苦，不支持繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，或覺得應(yīng)多進行文化知識學(xué)習(xí)而放棄舞蹈。

（2）學(xué)校存在因素。在現(xiàn)在的中國教育之中，大多數(shù)的學(xué)校以文化教育為主使，從而慢慢忽略學(xué)生的德智體美勞的全方位發(fā)展，而正是因為這一點，造成了孩子死讀書，讀死書的狀態(tài)，只看成績而忽略其他多元化的素質(zhì)教育。因此，一些學(xué)校極度忽視了舞蹈教育在教學(xué)過程中的重要性，所以根本沒有在舞蹈教育方面投入更多的精力。還有一些學(xué)校的教育中雖然包括了舞蹈教學(xué)，但實際上卻在大大縮減學(xué)生在舞蹈課上的課時，以文化課占用較多。

（3）師資存在因素。現(xiàn)在的舞蹈師資方面只有極少數(shù)的教師受過非常專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，在教育能力和專業(yè)素養(yǎng)中教師普遍能力不是很高。我國學(xué)前舞蹈教育中，教授的課程比較傳統(tǒng)，有一學(xué)一，大部分都是在模仿老師所教授的動作，而沒有讓孩子自主創(chuàng)新地去學(xué)習(xí)想象中的舞蹈動作，這樣嚴重影響到了孩子的創(chuàng)新能力發(fā)展。師資教育中一些老師雖然教學(xué)能力很強，但是缺乏對幼兒的了解缺乏耐心，不能完美地培養(yǎng)和教受孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而更多的都在遵循著嚴師出高徒的理論來教學(xué)，這樣造成一些孩子恐懼老師，排斥上課，從而未由心想要去學(xué)習(xí)舞蹈知識。

2 學(xué)前教育的研究現(xiàn)狀

（1）國外教育現(xiàn)狀。美國是最早提倡發(fā)展和普及了舞蹈教育的國家，在20世紀初，美國的小學(xué)中學(xué)和大學(xué)基本都已設(shè)立了舞蹈課程，而并非是一門選修的科目，而是從小、中、大學(xué)一項必修的教育課程?！段璧附逃诿總€大學(xué)里》曾經(jīng)寫到：“在這個國家的每一個州里，每個大學(xué)生中幾乎都沒有舞蹈學(xué)科，從小學(xué)到中學(xué)舞蹈、音樂是必修。”在這種教育制度下，人們會把舞蹈當(dāng)作一種學(xué)問和文化來對待，它不僅不會受到排擠，理所當(dāng)然地和其他的課程受到尊重。

（2）國內(nèi)教育現(xiàn)狀。多年來，中國的教育都未曾把舞蹈教學(xué)放在應(yīng)有的位置上。雖然現(xiàn)狀的教育中，許多教育學(xué)家承認舞蹈有著重要的作用，但是在實際的落實中，學(xué)校本著課業(yè)負擔(dān)很重的情況下，舞蹈教育很難走進學(xué)校的推廣領(lǐng)域中。因此，大多數(shù)的孩子失去了可以受到舞蹈教育的機會，一段時間里，我國只有極個別的幾個專業(yè)舞蹈學(xué)校，而這些學(xué)校卻只是在培養(yǎng)國家需要的人才，這樣普通的學(xué)校和藝術(shù)教育幾乎是無緣的。

3 學(xué)前舞蹈起到的重要性

運用生動的肢體語言當(dāng)作教學(xué)的一種手段，從而對幼兒的價值觀和世界觀造成一定的影響，使得幼兒在鑒別、感受、創(chuàng)造與欣賞中培養(yǎng)自身的情趣，提高表達能力，養(yǎng)成良好的品德，陶冶情操，提高自身的能力與素質(zhì)。呼吸、肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)等生理機能發(fā)育，都可以通過舞蹈活動加快幼兒的新陳代謝，來增強體質(zhì)。

大衛(wèi)·小洛克菲勒說過：“舞蹈是最特別的思想、實踐與感受的融合體。如果我們關(guān)心孩子們的身、心、健康，那么我們又怎能忽略能夠同時發(fā)展身、心、體三方面的舞蹈教育呢？”

4 調(diào)查分析結(jié)果

在調(diào)查過程中92.3%的老師同意或者極同意學(xué)前兒童接受舞蹈教育，97.4%的老師反映應(yīng)對舞蹈教師本人進行舞蹈方面的專業(yè)培訓(xùn)。

教育過程中老師的指導(dǎo)態(tài)度會影響著學(xué)生，所以老師必須要非常熱愛自己的工作，才能有一個舞蹈老師的教學(xué)態(tài)度。在對不同性別的兒童學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度中，74.4%的老師對男、女學(xué)生都學(xué)習(xí)舞蹈表明同意的態(tài)度，只有極少數(shù)的老師還不能同等對待，5.1%的教師保持著中立的意見。作為現(xiàn)代學(xué)前兒童的代言人的老師們，大多數(shù)還是會有人無意識的給予了男生女生不同的教學(xué)態(tài)度，不同的期望、對待和獎罰，這都是不符合藝術(shù)教育理念的。如果沒有把舞蹈在教學(xué)中實踐，說得再多也只是紙上談兵?，F(xiàn)在人們已經(jīng)把藝術(shù)教育想得很美妙，但是需要實現(xiàn)這種美妙的主要因素，需要教師有正確的舞蹈教育觀念，這樣才能有更好實施舞蹈教育的能力。舞蹈教育藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全項發(fā)展的一種美育活動，我們教育的目標是運用科學(xué)中的動的規(guī)律與法則來培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)中的審美力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，使學(xué)生通過合理的訓(xùn)練方法讓心靈和形體都可以達到一個非常完美的狀態(tài)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會把一些理論性的舞蹈知識灌輸給整個學(xué)習(xí)班級的孩子們，這樣雖然能夠節(jié)省許多教學(xué)時間，也能讓老師更好地把握整體學(xué)生的舞蹈能力，但是有利必有弊，在這種教學(xué)下，所有的孩子都在被動地來接受這些舞蹈，沒有自己的選擇，創(chuàng)新性，正因如此會大大地導(dǎo)致孩子失去了對舞蹈的興趣，而未能表達出自己對舞蹈更好的理解。在調(diào)查過程中92.3%的老師同意或者極同意學(xué)前兒童接受舞蹈教育，97.4%的老師反映應(yīng)對舞蹈教師本人進行舞蹈方面的專業(yè)培訓(xùn)。教育過程中老師的指導(dǎo)態(tài)度會影響著學(xué)生，所以老師必須要非常熱愛自己的工作，才能有一個舞蹈老師的教學(xué)態(tài)度。

簡·羅素曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們關(guān)心的不是培養(yǎng)出來技巧表演者，而是怎樣通過表演來教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生熱愛舞蹈，增長見識、豐富想象力及培養(yǎng)敏銳的洞察力?！?6.7%的老師在這方面是對其有足夠的認識，約20.5%的人還對學(xué)前舞蹈教育存在著很大的誤區(qū)。在近年的幼兒舞蹈表演中，我們看到很多小演員掌握了很多高難度的舞蹈技巧，如“蠻子”、“虎跳”，都讓人忍不住叫好。但是我們都知道舞蹈是由技巧動作、組合動作還有基本動作形成出來的，用自己肢體語言表達出來對舞蹈人物性格思想情感的刻畫，而不是單純只是去展現(xiàn)那些高難度的表演技巧，畢竟現(xiàn)在的學(xué)前舞蹈包括了很多知識性和思想性。

5 結(jié)束語

在現(xiàn)在的教學(xué)中，舞蹈已經(jīng)成了一門綜合性的藝術(shù)教育，學(xué)前舞蹈更是大大提高了一些兒童身心身體感官的教育體系，也是兒童藝術(shù)素養(yǎng)中一個非常重要的成分之一。現(xiàn)學(xué)前舞蹈教育是一個教育時代的潮流，我國家同時也在大力地發(fā)展全方位教育的要求。促進我國現(xiàn)學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)教育提高，為向社會來培養(yǎng)更多的多方面人才，都需要各方面人士給予支持學(xué)前教育極大的指導(dǎo)與鼓勵。

參考文獻：

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