王丹

【摘要】隨著社會的發(fā)展、時代的進步，人們對英語的重視程度越來越高，在生活中的運用也越來越多，相應的，對初中英語課堂教學的要求也日益增多，如何能充分提高初中英語課堂教學的實效性，成為眾多教師關注的主要問題。在這里，本文分析了初中英語課堂教學有效性的現(xiàn)狀、初中英語課堂教學有效性現(xiàn)狀的原因、對初中英語課堂教學的實效性進行探究。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 實效性 探究

引言

隨著整個社會的發(fā)展，英語在生活中得到了更廣泛的運用，人們越來越重視自身英語實際運用能力的提高，表現(xiàn)在初中英語教學中，教師更多地希望學生多說英語、多用英語。然而，在實際教學中，許多學生卻說不出口，至無法完成基本的交流。因此，如何能提高初中英語課堂教學的實效性成為一個備受關注和急需解決的問題。

一、初中英語課堂教學有效性的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的初中英語課堂教學的有效性比較低。教師在教學過程中還受傳統(tǒng)教學理念和應試教育的影響，在教學過程中采用 “一言堂”的教學方式。長期如此，教師會感到課堂教學的辛苦，學生也學得辛苦。還有的教師采用題海戰(zhàn)術，給學生布置大量的作業(yè)。但是在如此繁重的學習中，學生的英語成績也并未取得理想的效果。雖然教師和學生都花費了大量的時間和精力來應對初中英語的教學，但學生還是存在著對單詞記憶不牢固，對英語語法掌握不熟練等問題。

二、初中英語課堂教學有效性現(xiàn)狀的原因分析

1教師課前備課不充分。部分初中英語教師尚未充分認識到課前備課對課堂教學的重要性。而是將重心放在學生的課后練習上，過分強調(diào)題海戰(zhàn)術，給學生布置了大量的課后練習。這不僅造成學生整天忙于做題訓練中，還將教師的大部分時間都花在批改課后練習中。進而造成教師對備課工作的忽視，即便是進行了備課工作，其也將重點放在知識性的內(nèi)容上，給學生預留的思考時間不多，嚴重影響了課堂教學的有效性提高。

2缺乏和諧的師生關系。當前，大多數(shù)的英語教師在課堂教學中都是采用單向講授的方式，而缺乏市師生間的課堂雙向交流。教師雖然是在講臺上講的津津有味#口若懸河，但由于教師缺乏與學生間的交流，因此學生在課堂上處于被動的地位。這樣學生有疑問也無法提出，教師也不清楚學生對知識是否理解。如此缺乏情感交流#壓抑#枯燥的教學環(huán)境必然無法充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂教學效果也極低。

3學生缺乏正確的學習態(tài)度和方法。在英語課堂中能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生對英語學習熱情，對促進英語教學的有效性有著重要的推動作用。由此可見，學生的學習態(tài)度和方法嚴重影響著課堂教學有效性的提高。

三、探究初中英語課堂教學的實效性

1 創(chuàng)設英語學習情境，激發(fā)學生的學習熱情

情境的設計對英語的教學意義重大，可以使學生身臨其境地去體會和學習，加深對所學知識的記憶，圖片、視頻、音頻是幾種常用的創(chuàng)設情境的方法。例如在關于顏色的單詞的教學過程中，如green，black ，red，yellow等等，教師可以將各種顏色的圖片通過多媒體展示給學生，通過五彩繽紛的圖片吸引學生的注意力，然后，教師可以要求學生用這些顏色的單詞編幾組對話，通過圖片和實際運用的結(jié)合，使學生迅速地掌握單詞。又如，在講解課文的過程中，教師可以將課文的視頻或音頻展現(xiàn)給學生，對學生進行分組，讓學生以小組為單位模仿其中的對話，視頻、音頻的使用，不僅可以使學生掌握課文的基本內(nèi)容，還可以有效地糾正學生的發(fā)音，增強對英語的實際運用能力。

2針對不同的學習方式選取相應的教學方式

學生存在著學習方法和習慣上的不同，有的學生喜歡獨立自主地學習，有的喜歡小組合作方式，還有的喜歡探究式的學習，教師應根據(jù)不同的學習方式選取合適的教學方式，注重學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段教學中，合作型的學習方式是一種備受關注的方式，不僅可以打破傳統(tǒng)的僵化的教學模式，營造良好的課堂教學氛圍，還能有效地提高學生的團隊合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生是課堂的主體，通過對其進行分組，讓其輪流進行課文的講解，遇到問題時，讓組與組之間進行交流，使學生在輕松快樂的氛圍下學習。小組合作型方式不僅可以使學生有效地掌握課文內(nèi)容，提高對內(nèi)容的理解，還有助于學生之間的溝通"交流和相互了解，使學生在學習上可以養(yǎng)成互相幫助的良好習慣。針對這種學習方式，教師要做的就是引導學生養(yǎng)成團隊合作的習慣，靈活運用所學的知識。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正地熱愛學習，熱愛英語。例如，教師可以為學生布置課后的任務，在講Western music 課文之前，教師可以安排學生在課前準備一下對自己喜歡的音樂的介紹，在上課之前，學生用英文介紹自己喜歡的音樂。學生為了完成教師布置的任務，會提前預習課文的相關內(nèi)容，并查閱一些資料，有效地提高了學生的自主學習能力。教師要注意對多種教學方式的綜合運用，使學生養(yǎng)成運用多種學習方法的習慣，以促進其全面發(fā)展。

3良好師生關系的構建

師生關系的和諧、融洽是順利完成課堂教學的基礎。眾所周知，學生的學習興趣很大程度上取決于其與教師關系的協(xié)調(diào)程度。很難想象緊張、糟糕的師生關系能促進有效的課堂教學。因而，良好師生關系的構建是形成優(yōu)質(zhì)高效課堂的關鍵，也是提高課堂教學實效性的重要條件。要構建良好的師生關系，首先，教師要充分尊重學生，要熱愛學生，盡量成為學生的良師益友。學生有進步要及時夸獎，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時指正并積極鼓勵。其次，教師要善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習自信心。就學生而言，英語學習本來就存在一定的難度，若教師不加以積極地引導，其教學效果自然不會好。因而，教師在英語課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并將其放大，增強學生的學習自信心。此外，教師在教學中還應積極地引導學生學習，做學生學習的引導者、領路人，務必與學生保持平等的關系。這樣，良好師生關系的構建自然會水到渠成。

總之，初中英語課堂教學實效性的提高并非朝夕之功，還需要廣大英語教師在教學實踐中積極探索，務必找出一套行之有效的方法，最終促進學生英語水平的提高。

【參考文獻】

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