肖海平

摘 要：本文從高職教育中機(jī)電一體化專業(yè)的特征入手，介紹了其考試考核中存在的主要問題與原因，以此為依據(jù)提出了相應(yīng)的改革措施，希望可以優(yōu)化該專業(yè)的考試考核方法，保障機(jī)電一體化技術(shù)人才的供應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化；考試考核方法

一、高職教育中機(jī)電一體化專業(yè)概述

機(jī)電一體化專業(yè)是一門包含了多領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)雜學(xué)科，因此不僅理論知識(shí)龐大，實(shí)踐操作也比較復(fù)雜，對(duì)操作精度的要求很高。此外，該專業(yè)的對(duì)口企業(yè)近年來要求提供的人才能將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這對(duì)高職教育來說是一項(xiàng)較為困難的要求。

二、機(jī)電一體化專業(yè)的考試考核問題

1.考試考核的目的問題

高職教育目前的機(jī)電一體化考試考核與過多的利益以及目的掛鉤，雖然這提高了學(xué)生對(duì)考試考核的重視程度，但也令考試考核的最根本目的被埋沒。許多學(xué)生抱著過重的功利心參加考試考核，甚至連學(xué)習(xí)目的也轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳〉酶叩目荚嚳己顺煽?，而不是如何獲得必要的機(jī)電一體化技能，考試考核的根本價(jià)值受到了沖擊。

2.考試考核的結(jié)構(gòu)問題

高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)作為一門實(shí)踐應(yīng)用性專業(yè)，其考試考核內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，分別是理論知識(shí)考試和實(shí)踐技能考試。但目前只有理論知識(shí)考試擁有較為完善的考試體系和較為嚴(yán)格的考試準(zhǔn)則，而實(shí)踐技能考試由于考試體系隨意、考試審查寬松，所以學(xué)生對(duì)其的重視程度很低。

3.考試考核的內(nèi)容問題

近年來，機(jī)電一體化的相關(guān)技術(shù)發(fā)展很快，這迫使高職院校不得不在短時(shí)間內(nèi)迅速對(duì)該專業(yè)的教學(xué)、考試、考核內(nèi)容加以調(diào)整和更新。但是，考試考核內(nèi)容的更新一向是由教師負(fù)責(zé)的，而教師用于更新考試考核內(nèi)容的時(shí)間非常有限，造成了考試考核內(nèi)容更新滯后的現(xiàn)象，考試考核的實(shí)際意義和價(jià)值大幅下降。

4.考試考核的形式問題

機(jī)電一體化專業(yè)的考試考核只有兩種形式，一種是針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行的閉卷筆試，另一種是針對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行的一次性實(shí)踐操作考試。這類過于單一的考試考核形式能反映出的信息非常有限，尤其是實(shí)踐操作考試，大多是隨機(jī)抽取一種操作來讓學(xué)生執(zhí)行，對(duì)操作的難度平衡缺乏考量，而且只通過一次操作也很難反映出學(xué)生實(shí)際的操作能力。

三、機(jī)電一體化專業(yè)的考試考核改革

1.修正考試考核目的，減少其功利性

為了減少考試考核的功利色彩，有必要適當(dāng)降低考試考核成績與機(jī)電一體化專業(yè)各種利益性指標(biāo)的關(guān)聯(lián)程度，讓學(xué)生的目光移回考試考核的原本目的。具體來說，考試考核的成績?nèi)钥勺鳛闆Q定畢業(yè)、升級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金的重要一環(huán)，但不再作為決定性的參考依據(jù)，將日常的課堂表現(xiàn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度等均作為指標(biāo)納入?yún)⒖?，削弱考試考核成績的唯一性?/p>

2.調(diào)整考試考核結(jié)構(gòu)，提高其價(jià)值性

為了提高考試考核結(jié)果的實(shí)際參考價(jià)值，有必要進(jìn)一步對(duì)考試考核的結(jié)構(gòu)加以調(diào)整，平衡理論知識(shí)與技能素質(zhì)的考試考核水準(zhǔn)。具體來說，一方面要提高機(jī)電一體化技能考試的嚴(yán)格程度，改變?cè)居梢幻處煂彶樗锌荚嚥僮鞯哪Ｊ?，技能考試的結(jié)果應(yīng)由多名教師同時(shí)打分，取平均值決定；另一方面要調(diào)整考試體系，盡量選擇綜合性的考試考核方案，避免學(xué)生存在僥幸心理。

3.完善考試考核內(nèi)容，保障其實(shí)用性

為了讓考試考核的內(nèi)容得到及時(shí)地更新與完善，高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)教師可以考慮與外部專業(yè)人士合作?？梢院团c其他高職院校的同類專業(yè)合作，每所院校的教師負(fù)責(zé)考試考核內(nèi)容更新的一部分，以提高對(duì)考試考核內(nèi)容的更新效率，為內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性提供保障。

4.豐富考試考核形式，強(qiáng)化其合理性

為了提高考試考核的公平性與合理性，考試考核的形式不能再局限于傳統(tǒng)的兩種。首先，要將一次性的考試考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻慰己?，綜合課堂上的表現(xiàn)成績、隨堂測(cè)驗(yàn)成績、實(shí)習(xí)成績等多方面的指標(biāo)來決定最終的考試考核成績；其次，要針對(duì)不同難度的實(shí)踐操作考核訂立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，如果操作難度較低，應(yīng)訂立更為嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；最后，在有條件的情況下，選擇可以同時(shí)反映出理論知識(shí)掌握程度與技能素質(zhì)的考試形式。

四、結(jié)語

綜上可知，針對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)的考試考核改革措施基本都是從根本上變更考試體系與考核模式的措施，因此無論是實(shí)行還是見效，都需要一定的時(shí)間?；诖朔N原因，高職院校在實(shí)行這些改革措施時(shí)，務(wù)必要制定好長期策略，保障落實(shí)程度。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）