遲重祿

在新課程下物理課外活動與課堂教學(xué)整合以及整合對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的影響、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

一、新課程下課堂教學(xué)的含義

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這是新課程的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向。那么在新課改的今天，課堂教學(xué)的含義應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開發(fā)教材的豐富內(nèi)涵。體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，形成教師的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的無限魅力，滿足學(xué)生的發(fā)展要求。師生和諧互動的課堂氛圍，感受生活，關(guān)愛心靈成長。

1.新課程下課堂教學(xué)的特點(diǎn)

①關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。新課程下課堂教學(xué)注重提供有益于個人成長的環(huán)境和自我發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，力圖體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的功能，使理性和非理性、認(rèn)知和情感、價(jià)值規(guī)范和內(nèi)在本能達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致。

②突破學(xué)科中心，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。注重教學(xué)內(nèi)容的開放、過程的開放、注重教學(xué)過程的交流。使理科課程和人文社會課程相統(tǒng)一。過去理科課程是與實(shí)用性課程、人文社會課程相互分離的。新課程下課堂教學(xué)的開展打破了理科課程與人文社會課程之間的界限，使科學(xué)知識教育和人文知識教育相統(tǒng)一，使學(xué)生真正認(rèn)識人與自然、人與人、人的靈魂與肉體之間的和諧關(guān)系。

2.新課程下課堂教學(xué)的目標(biāo)

一般地課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)效果等各方面。新課程下制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以“知識與技能”這一維度為基礎(chǔ)，以“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個維度為輔助點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的物理知識為目標(biāo)，精心組織，科學(xué)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)每一個同學(xué)的和諧發(fā)展而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.課外活動的特點(diǎn)

①發(fā)展特長、培養(yǎng)興趣、豐富學(xué)校生活；②自愿參加；③不受課標(biāo)限制，靈活多樣，有一定的隨意性；④學(xué)習(xí)某種學(xué)科知識、掌握某種技能技巧。⑤課外活動的組織、方法上學(xué)生具有獨(dú)立自主性。

4.“整合”的內(nèi)涵

由于新課程下物理課外活動與課堂教學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，都強(qiáng)調(diào)活動對學(xué)生發(fā)展的重要性，如何使教育高效達(dá)成目的，新課程下物理課外活動與課堂教學(xué)的整合，自然地成為教育者需要探索和實(shí)踐的一個問題，這個“整合”應(yīng)具有以下幾個含義：①整合的對象是新課程下物理課外活動，以順利達(dá)成和提高物理課外活動的作用為最根本的出發(fā)點(diǎn)；②整合的方式是有機(jī)的，物理課外活動為課堂教學(xué)提供了一個方向，同時，課堂教學(xué)又為高中物理課外活動提供了一種開展方式，這種方式更具有探究性；③整合的目標(biāo)是統(tǒng)一的；那就是通過物理課外活動與課堂教學(xué)的整合，開展具有探究性的物理課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、整合案例

以往開展的物理課外活動，大多只是課堂教學(xué)的種補(bǔ)充。即開展的物理課外活動大多是對書本定律的驗(yàn)證，也不太注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只是希望通過這種方式讓學(xué)生掌握扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識。另外，輔導(dǎo)老師也沒有很好扮演自己的角色。只是把學(xué)生引入自己熟悉的事先設(shè)計(jì)好的軌道上來，對學(xué)生提出的一些稀奇古怪問題不給予引導(dǎo)回答，或者輔導(dǎo)老師對學(xué)生限制過多，如：不允許亂動儀器，使用儀器要通過教師，損壞儀器要負(fù)責(zé)賠償?shù)鹊?。這種限制是不必要的，都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不適合培養(yǎng)有特色、高素質(zhì)人才的需要。為此我償試物理課外活動與課堂教學(xué)整合，主張用課堂教學(xué)的方法去指導(dǎo)開展的物理課外活動；主張活動的開放性，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長自由去選擇活動內(nèi)容；主張把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，教師只是作為媒體從旁引導(dǎo)、咨詢和幫助的作用。讓學(xué)生能在實(shí)踐活動中 “感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。”主張開展的物理課外活動內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特征，避免成人化；主張開展的物理課外活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)于課外活動與課堂教學(xué)的反思

物理是一門與生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。通過開展課外活動，使學(xué)生經(jīng)歷基本的過程，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。

當(dāng)然，課堂教學(xué)與課外活動也有聯(lián)系，二者都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)展的重要性。它們也能夠在一定條件下有機(jī)的結(jié)合。