黃智凱?張素娟

在新形勢(shì)下，應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)是順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，過(guò)硬的理論水平，和扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐操作能力是應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校的基本要求，而我國(guó)“雙師型”教師數(shù)量少，實(shí)踐能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

前言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的今天，培養(yǎng)大量的應(yīng)用技術(shù)型人才成為一個(gè)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要，更是當(dāng)今許多青年人發(fā)展的一種內(nèi)在需求與必要通道。應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校正是以應(yīng)用技術(shù)型為辦學(xué)思想，重在構(gòu)建建滿足、并適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展需要的一種新的學(xué)科方向、新的專業(yè)和新的課程體系，新的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及新的教學(xué)方法等，目的是培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)高層次應(yīng)用型人才的本科院校，以推進(jìn)我國(guó)高等教育向大眾化進(jìn)程。應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校的開(kāi)展進(jìn)行，不但需要國(guó)家提供一個(gè)良好的政策與外部環(huán)境作為支持，同時(shí)還需要有一個(gè)綜合性素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，包括：結(jié)構(gòu)合理、人員強(qiáng)干、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合，并且富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，而“雙師型”教師的培養(yǎng)就符合應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校發(fā)展的要求。本文就應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

1.應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的基本特點(diǎn)

應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校，不同于我國(guó)傳統(tǒng)的一些地方本科院校，它主要強(qiáng)調(diào)的是以應(yīng)用技術(shù)型為辦學(xué)方向，應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校的“雙師型”教師要求是既要有高尚的師德、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要有豐富全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的專業(yè)示范操作能力，熟練的行業(yè)職業(yè)操作技能，和十分強(qiáng)的科研能力的教師。景觀設(shè)計(jì)重點(diǎn)是對(duì)人類戶外空間環(huán)境的再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，主要目的是對(duì)人類生存環(huán)境質(zhì)量的提高和自然環(huán)境的維持與尊重的過(guò)程。景觀設(shè)計(jì)主要的籌劃在于城市與區(qū)域的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，在這些規(guī)劃設(shè)計(jì)中，就要求這景觀設(shè)計(jì)師從自然和社會(huì)兩方面的知識(shí)進(jìn)行把握，才能處理好人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系。所以應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師不但要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)同步發(fā)展，及專業(yè)景觀設(shè)計(jì)的技能型實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的雙師型教師。

2.培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的策略

（1）規(guī)范完善配套制度。應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校由于成立時(shí)間短，教師隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有建立有力的制度保障，而景觀設(shè)計(jì)專業(yè)又要求實(shí)踐性比較強(qiáng)，國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)相應(yīng)的政策法規(guī)，以此要求企事業(yè)單位為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐場(chǎng)地與一定的技術(shù)指導(dǎo)。而大多數(shù)企業(yè)也沒(méi)有肩負(fù)起提供定向培養(yǎng)的人才應(yīng)盡社會(huì)責(zé)任。所以要求政府要制定健全“雙師”培訓(xùn)指導(dǎo)的相應(yīng)制度，明確學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和政府各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，真正的將應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教師任職資格、培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)統(tǒng)納入法制化軌道，同時(shí)還要制定科學(xué)、可行的考核評(píng)定機(jī)制。一方面可以提高教師的約束力，另一方面還能提高教師的積極性，如在職稱評(píng)審時(shí)給景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師在項(xiàng)目申報(bào)等給予政策傾斜，在同等職稱條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師，這樣就會(huì)快速的對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)。 對(duì)于學(xué)校而言，要根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，制定符合自己學(xué)校的系統(tǒng)規(guī)章制度，包括“雙師型”教師資格認(rèn)證制度、激勵(lì)制度、評(píng)價(jià)考核制度和培訓(xùn)制度等各種制度，從而把應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的權(quán)利與義務(wù)、聘用與解雇、地位與待遇、考核與獎(jiǎng)懲等制度加以規(guī)范，讓“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理更加平穩(wěn)有序進(jìn)行。

（2）強(qiáng)化“雙師型”教師的培訓(xùn)鍛煉。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，不但要求教師有專業(yè)性的景觀設(shè)計(jì)知識(shí)，還要有與社會(huì)接軌的現(xiàn)代化實(shí)踐知識(shí)，為了提高專業(yè)“雙師型”教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力與技能水平，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師接觸社會(huì)和行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)校每年可以利用寒暑假休息的時(shí)間，安排專業(yè)教師到與自己專業(yè)相關(guān)的單位，通過(guò)掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式使他們將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，建立生產(chǎn)、教學(xué)和科研三結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，形成以教學(xué)、科研、生產(chǎn)與發(fā)展的良性循環(huán)過(guò)程，讓教師及時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化行業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐技能。

（3）廣開(kāi)教師的引進(jìn)渠道。當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師數(shù)少，而且普遍雙師素質(zhì)不高。這些院校主要引進(jìn)教師是來(lái)自高校畢業(yè)人才，這類教師理論知識(shí)比較豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力欠缺，這就使得他們教學(xué)也只是理論知識(shí)傳授，很少來(lái)自自生產(chǎn)、管理和服務(wù)等基層一線的“師傅型”專業(yè)人才使得教學(xué)已經(jīng)背離了應(yīng)用技術(shù)型的要求。因此這些學(xué)校要適當(dāng)重視師資來(lái)源的多樣化，從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等基層一線中應(yīng)聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員。從高校招聘碩士或博士研究生，讓他們?cè)谄髽I(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)考核，頒發(fā)合格上崗教學(xué)證。只有廣開(kāi)渠道，才能不斷打造出具有高水平應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師。

（作者單位：湘南學(xué)院）

項(xiàng)目編號(hào)：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，普通高校轉(zhuǎn)型背景下的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系改革研究，課題編號(hào)XJK014BGD075