江林根

記得我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。這句名言一般是從個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的角度來(lái)講的。我思索了一下，將這句話用在我們班主任的班級(jí)管理上，也同樣如此?！扒凇痹谖覀児芾戆嗉?jí)的工作中能帶來(lái)很多方面的成效，甚至可以說(shuō)“以勤生巧”。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.“勤”在早作準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。同樣，建設(shè)和管理一個(gè)新的班級(jí)，需要做好一系列相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如，在開(kāi)學(xué)之前，班主任可以利用假期，針對(duì)學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人特長(zhǎng)等情況，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，提前了解學(xué)生，從與家長(zhǎng)、學(xué)生的言談中掌握學(xué)生的第一手相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，為新學(xué)期的工作做好比較全面的準(zhǔn)備。

2.“勤”在以身作則

班主任與學(xué)生的交往和接觸是最廣泛、密切的，在學(xué)生的心目中有著特殊的地位。也可以這么說(shuō)，班主任在很多時(shí)候會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任始終要以自己的良好品德去影響學(xué)生，做到育人先育己，正人先正己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣的班級(jí)管理也一定會(huì)收到良好的教育效果。班主任老師平時(shí)的一些細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以心理暗示，并且成為學(xué)生仿效的榜樣，產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

3.“勤”在溝通交流

多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐證明，如果“勤”與學(xué)生的溝通和交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，班級(jí)管理就會(huì)得心應(yīng)手，班級(jí)工作也卓有成效。我們可以好好利用課余時(shí)間跟學(xué)生聊天，看似在“閑聊”，實(shí)際最能獲取學(xué)生的理解和信任，學(xué)生也愿意說(shuō)出自己的心里話。同時(shí)，老師也能在交流中加深對(duì)班級(jí)情況的了解。另外，班主任更要“勤”與家長(zhǎng)的溝通，得到家長(zhǎng)的支持和配合，這樣，你的班主任工作一定會(huì)有聲有色。

4.“勤”在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

在班級(jí)管理中，班主任的重要手段是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，適時(shí)、適度、有效的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響，給學(xué)生增添源源不斷的動(dòng)力，從而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。特別要提到在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，班主任可以從建立和培養(yǎng)情感入手，親近他們，關(guān)心他們，了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們逐漸擁有奮力向上的決心。

5.“勤”在反思總結(jié)

要做好一個(gè)班主任，工作中少不了反思和總結(jié)，平時(shí)要多反思，多總結(jié)，每個(gè)月都要對(duì)自己工作中的得與失進(jìn)行反思，找出班級(jí)中存在的主要問(wèn)題，讓全班學(xué)生明白班級(jí)的規(guī)則、奮斗目標(biāo)等。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的管理能力。