廖洪峰

【摘 要】新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)正熱切呼喚新課堂的亮相。“學(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時(shí)應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)和新教材的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 歷史課件

隨著多媒體課件在歷史課教學(xué)中的日益普及，多媒體教學(xué)，以自身的優(yōu)勢(shì)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣性，為課堂注入了新鮮的血液。促進(jìn)著教學(xué)觀念模式和方法的變革。因此，教學(xué)中使用多媒體授課非常普遍。但是，“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的課題”（海涅語(yǔ)），新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)正熱切呼喚新課堂的亮相?！皩W(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)與制作歷史課件時(shí)老師也必須相應(yīng)地落實(shí)“軟設(shè)計(jì)”操作。這就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時(shí)應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，以人為本，關(guān)愛(ài)教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。那么，如何在課件創(chuàng)作中體現(xiàn)新的課改理念呢？

一、面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)

課程要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，這是20世紀(jì)各國(guó)課程改革的核心問(wèn)題。課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。學(xué)生生活在生活世界中，而不是生活在科學(xué)世界中，課程只有面向生活世界，并與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。

課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際、面向社會(huì)，反映社會(huì)科技的發(fā)展水平。

案例 學(xué)習(xí)歷史的目的就是要以史為鑒，因此，多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)采用“面對(duì)面”交流的形式，設(shè)計(jì)《觸摸和感悟歷史——改革開(kāi)放30年的滄桑巨變》進(jìn)行探討。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，從人們的衣、食、住、行入手，課前把學(xué)生分成服飾組、飲食組、居住組、交通組。從我們的日常生活等方面去制作調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師等或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、圖片。這是與我們的生活密切相關(guān)的，因此便于學(xué)生尋找資料、發(fā)現(xiàn)資料、合作學(xué)習(xí)。這是學(xué)生很容易能做到。通過(guò)對(duì)資料的整理、交流、討論，認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)的決議是正確的、英明的，確實(shí)使中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化；認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識(shí)到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人民的生活帶來(lái)了巨大的變化。從生活的巨變親身感受到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓歷史貼近生活，使學(xué)生體會(huì)到歷史就在周?chē)钪刑幪幱袣v史，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

案例 播放flash動(dòng)畫(huà) 鄧小平革命的一生。通過(guò)flash多媒體課件展示鄧小平豐富的史料，設(shè)置一個(gè)歷史化的教學(xué)情境，突出歷史學(xué)科的教學(xué)特色。

在了解了鄧小平前半生不同時(shí)期革命經(jīng)歷后，教師給學(xué)生以足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并啟發(fā)學(xué)生采用史論結(jié)合、小組相互討論的方法，結(jié)合思考提示，（歷史感悟：最讓你感動(dòng)的鄧小平的品質(zhì)是什么？請(qǐng)結(jié)合史實(shí)來(lái)說(shuō)明。）認(rèn)識(shí)鄧小平個(gè)人的性格特點(diǎn)，考察他在革命歷程中不斷開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的主要史實(shí)，并對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。這個(gè)問(wèn)題可以滿足不同層次的學(xué)生的要求，這個(gè)問(wèn)題幾乎每個(gè)學(xué)生都能講出一些觀點(diǎn)和理由，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。因給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出了更多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重視過(guò)程教學(xué)，才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力落到實(shí)處。新課程要求，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。在關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程中，要把能力和創(chuàng)新凸現(xiàn)出來(lái)。

面向新標(biāo)準(zhǔn)新教材的歷史課件的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)蘊(yùn)含上述理念。

案例 導(dǎo)入新課過(guò)程中采用歌曲導(dǎo)入法：播放視頻歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，同時(shí)，多媒體演示歌詞{節(jié)選}：“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！焙鸵恍┯嘘P(guān)30年改革開(kāi)放后發(fā)生巨變的圖片。然后點(diǎn)擊歌詞，“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人指的是誰(shuí)？”學(xué)生回答的同時(shí)多媒體演示鄧小平圖像和不同的人對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)的文字資料，并提出問(wèn)題。

講授新課過(guò)程中：首先、學(xué)生通過(guò)多媒體演示出自學(xué)十一屆三中全會(huì)的情況（背景、時(shí)間、重要人物、內(nèi)容、意義）。接著、多媒體演示十一屆三中全會(huì)的原始視頻資料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題專(zhuān)心致志的觀看，有一種身臨其境的感覺(jué)，直觀地感受這次隆重的會(huì)議。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽(tīng)沖擊，走進(jìn)歷史情境。然后、還展示對(duì)十一屆三中全會(huì)評(píng)價(jià)的史料。

四、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

案例1 多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)采用 “ 面對(duì)面 ”交流的形式，設(shè)計(jì)《觸摸和感悟歷史——改革開(kāi)放30年的滄桑巨變》進(jìn)行探討。從人們的衣、食、住、行入手，課前把學(xué)生分成服飾組、飲食組、居住組、交通組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。

案例2 為了加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中探索，引導(dǎo)學(xué)生激活已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總之，為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，多多領(lǐng)悟新課改的理念，在制作和設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)需要下一番功夫，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，融入到多媒體課件中去，這樣，多媒體歷史教學(xué)課件才能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育才能亦將青春永駐。