許麗莉

游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)并不陌生，這是他們與同伴交流的載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的輔助力量。從教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了游戲?qū)τ變赫n程開(kāi)展的積極作用，所以，以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

游戲幼兒課程作用游戲是幼兒課程開(kāi)展的重要輔助力量，也是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的一種活動(dòng)形式，幼兒對(duì)這種活動(dòng)并不陌生。所以，利用這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)?，F(xiàn)在，很多教師已經(jīng)有意識(shí)地在課堂教學(xué)中加入游戲成分，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。同時(shí)，游戲本身可以在其中發(fā)揮的作用也不能忽視，因此，本文從游戲運(yùn)用的可行性分析出發(fā)，總結(jié)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游戲?qū)τ變航虒W(xué)的積極作用，希望借此可以幫助游戲在幼兒課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

一、游戲在幼兒課程開(kāi)展中實(shí)施的可行性分析

1.幼兒的身心特點(diǎn)影響

幼兒的身心特點(diǎn)為游戲在課程活動(dòng)中開(kāi)展，提供了必要的前提和基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，2～7歲的孩子處在前運(yùn)算階段，換而言之，幼兒園里的孩子基本都處在這個(gè)階段，所以，在這個(gè)階段，教師用完全理論的方法開(kāi)展教學(xué)是行不通的。但同時(shí)，這個(gè)階段的孩子處在自主感與羞恥感，主動(dòng)感與內(nèi)疚感相互矛盾沖擊的時(shí)期，如果在課堂上不能得到很好的鼓勵(lì)，缺少教師的認(rèn)可，很有可能就會(huì)變得被動(dòng)、愧疚、羞恥，不利于之后的發(fā)展。所以，利用游戲的娛樂(lè)特點(diǎn)，讓幼兒在無(wú)憂無(wú)慮中學(xué)習(xí)，給予他們更多自我發(fā)揮的空間，對(duì)他們今后健全人格的形成有很大的幫助作用。

2.《綱要》的科學(xué)指導(dǎo)

綱要中明確提出了應(yīng)該使用游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。比如，在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的時(shí)候提出，要“引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴相處的樂(lè)趣”，達(dá)到“喜歡參加游戲和有各種有益活動(dòng)的目標(biāo)”，這是綱要對(duì)幼兒游戲活動(dòng)提出的具體要求。在綱要中，類似的說(shuō)明還有很多，這些要求和表述，從側(cè)面為教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供了方法指導(dǎo)。這都是游戲在幼兒課程開(kāi)展中可以實(shí)施的保障前提。

3.游戲本身的特點(diǎn)與價(jià)值

游戲活動(dòng)本身具有一定的價(jià)值，這是教學(xué)中積極采用游戲教學(xué)方法的重要原因。我們所說(shuō)的游戲，并不單純地與幼兒所認(rèn)為的“玩”等同，很多游戲環(huán)節(jié)是教師認(rèn)真設(shè)計(jì)的，最大程度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，通常也帶有一定的目的性，與幼兒?jiǎn)渭兊耐嫠Ｓ泻艽蟮牟煌?。這也是游戲運(yùn)用在幼兒課堂中的可行性基礎(chǔ)。

4.傳統(tǒng)游戲教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多課程開(kāi)展過(guò)程中都采用了類似的方法。我國(guó)幼兒教育的開(kāi)展引用借鑒了國(guó)外幼兒教育的很多成功經(jīng)驗(yàn)，本身對(duì)游戲比較支持，加上多年來(lái)幼兒教學(xué)與游戲活動(dòng)的相互磨合，已經(jīng)形成了一套較好的教學(xué)系統(tǒng)，這也為游戲在課堂中應(yīng)用提供了可行性。

二、游戲?qū)τ變赫n程開(kāi)展的作用分析

1.有利于增強(qiáng)幼兒對(duì)課程的興趣

游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更大程度地增強(qiáng)幼兒對(duì)課程的興趣。比如，音樂(lè)活動(dòng)《蝸牛與黃鸝》中，如果教師單純的以讓幼兒會(huì)唱為目標(biāo)，幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會(huì)大大減弱。而如果教師分派給幼兒不同的角色，分別扮演黃鸝和蝸牛，讓他們學(xué)會(huì)歌曲之后自己表演、相互交流，幼兒的興趣有明顯的提高。前者幼兒學(xué)會(huì)歌曲是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而后者幼兒學(xué)會(huì)是為了自己能夠在體驗(yàn)中獲得樂(lè)趣，完全不同的兩個(gè)立足點(diǎn)，幼兒的表現(xiàn)必然不同，而游戲的加入無(wú)疑可以讓幼兒大大增加學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)作用是游戲活動(dòng)最突出的表現(xiàn)，也是其他很多教學(xué)方式方法不能達(dá)到的目標(biāo)。

2.有利于提高幼兒的參與度

游戲活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高幼兒的參與度，增強(qiáng)幼兒的自信。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單純的課程教學(xué)，會(huì)讓很多幼兒產(chǎn)生挫敗感，覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，久而久之，在課堂上學(xué)生參與的熱情會(huì)越來(lái)越低。而游戲在課堂中運(yùn)用恰好可以補(bǔ)救這些問(wèn)題。比如，在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果教師要求幼兒畫(huà)小動(dòng)物，教師不需要完全說(shuō)明動(dòng)物的特征，只需要讓幼兒自由發(fā)揮，然后幫助幼兒一起，將繪制的小動(dòng)物做成頭飾，然后根據(jù)他們自己的理解，幫助幼兒分類，進(jìn)行“動(dòng)物園的聚會(huì)”的游戲。幼兒在這個(gè)過(guò)程中不僅可以了解小動(dòng)物的本質(zhì)特點(diǎn)，提高美術(shù)的審美情趣，還能最大程度的參與其中，成為學(xué)習(xí)參與的主導(dǎo)者，這是游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)所在。

3.有利于課程內(nèi)容的具體化

游戲讓理論的課程、抽象的知識(shí)變得具體，讓幼兒可以在游戲過(guò)程中更好地理解教師想要傳遞的思想，這一作用是非常值得肯定的。比如，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，如果按照一般的音樂(lè)欣賞課流程來(lái)看，幼兒可以參與的方面很少，就是單純的聽(tīng)歌然后根據(jù)教師的引導(dǎo)去欣賞，但是，如果游戲活動(dòng)可以貫穿在這個(gè)過(guò)程中，抽象的“欣賞”就能變成具體的感受，幼兒對(duì)音樂(lè)的體會(huì)也會(huì)更強(qiáng)烈。例如，在欣賞《小星星》的時(shí)候，教師可以讓幼兒根據(jù)自己聽(tīng)到的樂(lè)器表現(xiàn)表演這種樂(lè)器的動(dòng)作，或者讓幼兒聽(tīng)到鼓的聲音的時(shí)候是靜止，聽(tīng)到笛子聲音的時(shí)候是原地跳躍，用這樣的游戲方式，讓幼兒將音樂(lè)欣賞具體化理解，從而達(dá)到音樂(lè)欣賞的效果。這是游戲活動(dòng)在很多課程中表現(xiàn)出來(lái)的作用，是我們不能忽視的。

4.有利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

幼兒正處在思維最活躍的時(shí)期，從他們的游戲設(shè)計(jì)中往往可以了解不同的想法。在日常教學(xué)中，我會(huì)給幼兒最大空間，讓他們自己設(shè)計(jì)游戲過(guò)程和游戲環(huán)節(jié)，這是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，同時(shí)，讓他們或者根據(jù)音樂(lè)開(kāi)展，或者根據(jù)我設(shè)定的主題開(kāi)展，這也是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒思考思維能力的過(guò)程。比如，在體育活動(dòng)中，像小班的學(xué)生還要學(xué)會(huì)爬、鉆等動(dòng)作，教師就會(huì)設(shè)計(jì)小組接力活動(dòng)，放置一些障礙阻止他們前行，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中自己想辦法解決困難，完成游戲，達(dá)到動(dòng)作鞏固學(xué)習(xí)的目的，這種作用的表現(xiàn)也是比較突出的。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在他們喜歡的活動(dòng)中，他們必然會(huì)更愿意發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造設(shè)計(jì)自己喜歡的游戲，在游戲中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲在幼兒課程中運(yùn)用并不是沒(méi)有根據(jù)的，幼兒本身注意力難以集中，感性思維占主要地位，所以，游戲是他們可以接受的最好教學(xué)方式，加上綱要中對(duì)游戲的肯定和在課程中使用的引導(dǎo)，以及游戲本身具有靈活性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，讓教師從之前的工作中總結(jié)了很多類似的經(jīng)驗(yàn)。這些要素的存在，都說(shuō)明幼兒課程開(kāi)展具有一定的可行性。游戲在幼兒課程開(kāi)展中的積極作用表現(xiàn)是明顯的，是其他任何活動(dòng)難以替代的，它能夠幫助增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的參與度，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力在上課過(guò)程中得到最大的發(fā)揮。

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