劉兆宏

摘要：在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯模塊占據(jù)著日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要地位。通過(guò)對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的闡述，從而保證高中生詞匯量的豐富，保證其詞匯運(yùn)用能力的提升，保證相關(guān)詞匯教學(xué)策略的協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)方案 優(yōu)化

在高中英語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，影響學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的因素是非常多的，比如，教師自身的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、課堂的教學(xué)環(huán)境等，通過(guò)對(duì)這些因素的考慮，更有利于滿足現(xiàn)階段英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的需要，從而提升其應(yīng)用效益。

一、關(guān)于詞匯知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的分析

1.在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)扮演著重要的地位，沒(méi)有語(yǔ)法，英語(yǔ)就很難進(jìn)行有效的表達(dá)，如果沒(méi)有詞匯，英語(yǔ)就不會(huì)存在表達(dá)?？梢哉f(shuō)，詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)成環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)詞匯量的豐富，更有利于學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。目前來(lái)說(shuō)，高中生的詞匯量整體是比較差的，其詞匯量比較低，從而嚴(yán)重影響其聽說(shuō)讀寫能力，不利于其閱讀的良好開展。通過(guò)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)狀況的分析，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所掌握的積極詞匯量比較少，那些消極詞匯量比較多，對(duì)于部分詞匯的掌握很多都是理解層面的，難以進(jìn)行有效書面表達(dá)或者口頭交流。

在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)應(yīng)用中，很多學(xué)生都進(jìn)行死記硬背模式的應(yīng)用，從而容易出現(xiàn)詞匯遺忘情況，出現(xiàn)詞匯容易拼錯(cuò)的情況，學(xué)生很可能僅僅依靠字典進(jìn)行生詞的查閱。針對(duì)這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師有必要進(jìn)行詞匯教學(xué)工作的反思，做好科學(xué)化的詞匯教學(xué)策略應(yīng)用工作，從而保證詞匯整體教學(xué)效率的提升，保證學(xué)生的良好英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

2.在英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)成因素分析中，詞匯扮演者非常重要的地位，詞是語(yǔ)言組織中的重要單位，能夠進(jìn)行獨(dú)立性的應(yīng)用，具備良好的語(yǔ)法功能及其意義。詞匯代表著是語(yǔ)言詞的總和，也是一定范圍內(nèi)的詞的綜合。通過(guò)對(duì)詞匯概念的分析，可以得知詞匯的本質(zhì)類似于激活擴(kuò)散模型。

通過(guò)對(duì)高中生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其知識(shí)內(nèi)容的分析，可以得知，要想保住學(xué)生的良好詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師必須要進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)策略的應(yīng)用，比如進(jìn)行直接詞匯教學(xué)及其間接詞匯教學(xué)的應(yīng)用。所謂的直接詞匯教學(xué)，就是進(jìn)行詞匯教學(xué)目標(biāo)的分析，將其作為日常教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音、意義、用法等進(jìn)行分析，做好相關(guān)的講解及其操練工作。間接的詞匯教學(xué)，就是進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用，比如進(jìn)行閱讀或者聽說(shuō)，保證學(xué)習(xí)者詞匯量的提升。

二、詞匯教學(xué)整體方案的優(yōu)化

1.為了滿足現(xiàn)階段高中英語(yǔ)的教學(xué)需要，進(jìn)行詞匯教學(xué)方案的整體優(yōu)化是必要的，從而幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，保證主動(dòng)詞匯的有效存儲(chǔ)，方便學(xué)生從記憶中進(jìn)行檢索，從而滿足上下文的使用需要，保證其詞匯輸出能力的提升。這就需要進(jìn)行學(xué)生猜詞策略的培養(yǎng)，這種策略是一種有效的學(xué)習(xí)策略，是一種良好的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師做好猜詞策略的引導(dǎo)工作，保證其英語(yǔ)素質(zhì)及其學(xué)習(xí)效率的提升。這里可以進(jìn)行外語(yǔ)擴(kuò)充猜詞策略的應(yīng)用，保證學(xué)生的猜詞技能的培養(yǎng)，保證其閱讀速度的提升。

2.這就需要教師進(jìn)行學(xué)生詞匯理解及其輸出能力訓(xùn)練的重視。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行詞匯理解及其輸出的協(xié)調(diào)工作，保證詞匯教學(xué)和相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)相協(xié)調(diào)，保證學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的真實(shí)化。這就需要教師做好詞匯教學(xué)材料的選擇工作，做好相關(guān)的安排及其講解工作，進(jìn)行學(xué)生原有知識(shí)的利用，保證不同概念的語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用，保證學(xué)生的有效詞匯學(xué)習(xí)，保證學(xué)生原有認(rèn)知能力的提升，保證學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力的提升，保證學(xué)生的新詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。

為了有效的改善學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，教師需要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其認(rèn)知水平，進(jìn)行閱讀材料的選擇，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其求知欲的激發(fā)。教師可以利用英語(yǔ)報(bào)刊、英文小說(shuō)等閱讀材料，進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)其思維的活躍，保證其詞匯量的擴(kuò)大。在閱讀活動(dòng)完畢后，教師需要學(xué)生進(jìn)行課文的良好復(fù)述或者概括。學(xué)生需要針對(duì)教師提供的目標(biāo)詞匯進(jìn)行短文的寫出，進(jìn)行對(duì)話的編寫，保證學(xué)生的詞匯輸出能力的提升，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)行非智力因素的詞匯教學(xué)過(guò)程的控制，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中焦慮感的降低。

3.在教學(xué)過(guò)程中，詞匯的呈現(xiàn)方式是多元化的。通過(guò)對(duì)科學(xué)研究結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行新型語(yǔ)言信息的處理過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)信息的有意或者無(wú)意的添加，信息的增添有利于進(jìn)行信息的存儲(chǔ)，增添是一種進(jìn)行輸入信息及其長(zhǎng)時(shí)記憶的聯(lián)系活動(dòng)，從而保證新信息的記憶表現(xiàn)。在當(dāng)下教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用是必要的，從而進(jìn)行教學(xué)效果的優(yōu)化，教師可以集合圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行詞匯的展現(xiàn)。這樣可以保證學(xué)生生動(dòng)而且直觀的進(jìn)行詞義的理解及其學(xué)習(xí)，保證其記憶效率的提升。

通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生面對(duì)的詞匯知識(shí)將會(huì)更加的容易學(xué)習(xí)，更加直觀及其形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其有利于進(jìn)行學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程的引導(dǎo)，保證其增添渠道的開拓，也有利于進(jìn)行信息增添活動(dòng)的觸發(fā)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)進(jìn)行視覺圖像、聽覺音響等的關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行記憶中儲(chǔ)存信息的恢復(fù)及其提取。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)體系健全過(guò)程中，教師需要進(jìn)行詞匯教學(xué)不同因素的分析，進(jìn)行學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，進(jìn)行課堂詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，保證科學(xué)化的教學(xué)策略應(yīng)用，保證學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)的豐富性。這需要保證教學(xué)策略的科學(xué)化，保證學(xué)生的語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)體系的健全，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，保證其詞匯運(yùn)用能力的提升，進(jìn)行學(xué)生的詞匯量的擴(kuò)大，保證為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)打下牢固的詞匯基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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